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信息技术与英语课程整合下的PPT设计 《中国教育信息化》发行部:cy1@nme.edu.CB课件制作 信息技术与英语课程整合下的PPT设计 薛琨,刘金星 (曲阜师范大学.,山东El照276826) 摘要:信息技术与课程整合已经逐渐成为一种教学改革的趋势,成为新世纪教育的一个代表性 特征,其中英语教学最早在信息技术与课程整合方面做出了尝试.在我国小学英语教学中,一线教师 对于信息技术与英语课程整合的认识更多是表现在PowerPoint课件的使用当中,PowerPoi111:的演 示功能非常好地帮助教师完成英语教学的情境创设以及语言交际内容的提示等操作.文章结合实践 介绍信息技术与英语课程整合下PowerPoint课件制作的常见问题,基于视觉思维设计的原则与演 示技巧,帮助教师更好地将信息技术与英语课程整合在一起.. 关键词:信息技术与英语课程整合;PPT设计;视觉思维 中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673—8454(2012)04—0065—03 一 ,信息技术与英语课程的整合 信息技术与学科课程的整合 就是通过将信息技术有效地融合 于各学科的教学过程来营造一种 新型教学环境.实现一种既能发挥 教师主导作用又能充分体现学生 主体地位的以自主,探究,合作 为特征的教与学方式.从而把学生 的主动性,积极性,创造性充分地 发挥出来.使传统的以教师为中心 的课堂教学结构发生根本性变革. 从而使学生的创新精神与实践能 力的培养真正落到实处【1]我们传 统教学中将学生定位为被动接受 信息的客体.借助信息技术和学科 的整合就是要真正实现以教师为 主导,学生为主体的课堂结构. 谈到信息技术与英语课程的 整合.人们往往只是重视信息技术 与大学英语课程的整合.缺乏对信 息技术与小学英语课程整合的重 视.英语作为一门外语课程.在我 国是从小学阶段开设.诸如许国璋 等英语界的专家认为.我国英语教 学水平的高低.归根结底是取决于 中小学阶段英语教学水平的提高 英语的教学非常强调情境下的对 话学习.而通过信息技术与小学英 语课程的整合.借助信息技术提供 的强大的多媒体支撑.就可以实现 以教师为主导,学生为主体的课堂 结构同时语言的学习目标最终是 为了实现交际的功能.通过信息技 术与英语课程的整合.我们也可以 充分展开以语言交际为中心的英 语学习活动 信息技术与课程整合要求教 师利用信息技术引导学主体参与. 英语教学必须把学生看做教育过 程的主体和灵魂小学英语教学要 引导学生主体参与教学过程.就需 要逼真有效的情境创设和内容丰 富的对话.信息技术与课程整合最 常见的模式为演示型教学.Pow_ erPoint(以下简称PPT)是英语教 师常用的课堂中辅助教学演示的 工具由于小学英语教育的师资水 平比较低.师范类院校计算机专业 毕业的教师只占极少数.因此对于 Authorware,Flash等软件都基本不 会使用.更不要说利用网络进行教 学了.基于这样的师资水平.信息 技术与小学英语的课程整合目标 的实现更适合采用以PPT为教学 工具的演示型教学模式. 二,信息技术与英语课程整合 中的PPT应用现状 由于PPF演示文稿制作软件 能够灵活地将文字,图片,视频,音 频,Flash等素材结合在课件中,所 以大多数教师都在教学中应用 PPT. 但与此同时.小学英语教师的 PPT课件制作能力尚存在不足.表 现在制作PP1课件时.缺乏基本 的设计理念与操作技巧及在使用 时缺乏演示技巧这两个方面根据 笔者对甘肃宕昌地区的l1所小学 的33位英语教师的问卷调查发 现.有38%的教师对于PPT表示 听说过但不会使用.能够较好运用 PPT的教师仅占9.6%.熟练运用 Pfyr的教师更是一位也没有.同时 教师也在调查问卷中表达了他们 对掌握PPT课件制作的强烈愿 望.笔者深入甘肃宕昌的英语课堂 听课时看到的情况也大体符合这 ChinaEducationInf065 课件制作《中国教育信息化》编辑部:mis@moe.edu.cn 份问卷调查所反映的情况 以上调查和一线观察反映出 小学英语教师在使用PPT课件辅 助教学方面存在不足.这对信息技 术与英语课程整合的实施造成了 两个方面的影响:①由于不能够充 分利用PPT,课堂中对多媒体材料 的使用往往大费周章.降低了课堂 效率;②对教师与学生的对话,学 生与学生之间的对话环节无法高 效地实施.例如小学英语的辅助 性支架的呈现不及时,不清晰,不 生动. 教师的PPT课件制作主要表 现出以下几个问题: (1)黑板搬家,仅仅是将传统 课堂的黑板搬到了PPT中由于 农村学校使用电视机作为投影的 设备.造成学生要长时间面对刺眼 的小屏幕.易疲劳. (2)缺乏配色意识.不考虑投 影设备的具体情况.使用相近色, 渐变色搭配.造成P课件不