学生创新精神和实践能力培养的调查分析报告.docVIP

宁波大红鹰学院 学生课外社会实践论文 “学生创新精神和实践能力培养的调查分析”课题 调 查 报 告 指导教师：周莹莹 创新协会“学生创新精神和实践能力培养的调查分析”课题组 2011年3月 成员名单 姓 名 班级 调查地方 调查分工 组长 郑亚平 09计科4班 台州 课题总体策划 问卷设计、实地调查 调查报告写作 组员 陈良峰 10计应1班 台州 问卷设计、实地调查 资料收集 组员 朱胜渊 10计应1班 温州 实地调查 资料收集 组员 薛盛月 10计应1班 温州 实地调查 资料收集 组员 单秀乐 10计应1班 温州 实地调查 资料收集 组员 陈蒙 10营销2班 台州 实地调查 资料收集 学生创新精神和实践能力培养的调查分析 [摘要] 创新精神对一个国家来说显得极其重要。创新惯穿于人类发展的任何时期、任何角落，它是民族进步的灵魂、社会发展的枢纽、国家兴旺发达的不竭动力。除了创新，实践也很重要。有了新方法，不去实践，也只是夸夸其谈，毫无实际意义。本文章调查了各个年龄段的学生对创新精神和实践能力培养的看法,进而从学生的需求出发,多角度的寻求解决方案,最后从学校和学生的层面提出如何发展创新精神和实践能力的培养. [关键词]创新精神 实践能力 多角度 学校 以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。近年来，但在传统观念的束缚和高考指挥棒的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养。 研究方法与被调查对象的基本情况 （一）调查方法 本次调查充分运用多种调研方法，力求使所得的资料相互补充，相得益彰，保证本研究以点面结合的方式获得大量第一手资料，从而保证所得结论的科学性和有效性。 本次调查组成员来自台州.温州.嘉兴,降低了地域这一不稳定因素.本次发放问卷106,回收106,有效回收率100%.其中有效问卷99,有效问卷率93.40%. 调查对象为高中生和大学生, 调查对象的选择采取随机方式, 问卷采用无记名形式。为制定科学的应对政策和进一步研究提供了较为详实的第一手资料。 本调查特点;从学生自身的角度,研究学生创新精神和实践能力的培养. （二）被调查者的基本情况 1.年级 本次调查针对高中学生和大学生.被调查的高一学生占5.1%,高二学生占6.1%,高三学生占9.1%,大一学生占52.5%,大二学生占23.2%,大三学生占2.0%,大四学生占2.0%. 2.社会经验 在被调查的学生中,在假期有打工经历,参加社会实践的占58.6%,没参加过的占41.4%.其中高中生中有社会经验的占52.2%,大学生中有经验的占67.3%.大学相比高中有了跟多的时间,时间需要自己掌握,所以大学生要比高中生有根多的机会参加工作和实践. 二.学生创新精神和实践能力的培养 (一)创新精神和实践能力的培养在学生心目中的重要性 俗话说,有志者事竟成.做事情,如果我们用心去做,往往有事半功倍的效果。在本次调查中有54.5%的学生认为创新精神和实践能力的培养对每个人来说十分重要,有37.7%的学生认为重要,只有7.8%的学生称一般.而没有人说不重要.说明每个人心里都有创新和实践的意识.可见发扬创新精神和加强对实践能力的培养是众望所归的。 (二).创新能力和很多息息相关,学生表示兴趣比较重要 每个人都是不同的,所以创新能力也是各有差异的.先天的是无法改变的,但后天的却与生活的环境相关.在回收的99份问卷中,有31.2%的学生表示与自身性格有关,有63.6%的同学认为与自己的兴趣有很大关系,有5.2%的同学认为与学校的指导有关.可见创新精神的培养需要相互作用.自己有兴趣才会积极去实施。 (三).学校对学生社会实践能力培养的重视不够。 学校可以说是我们的第二个家.一天24小时.除去睡觉8小时,我们至少60%的时间呆在学校。所以学校的教育启迪对我们很重要。但调查显示，24.7%的学生表示学校有较多的社会实践，66.2%的表示学校社会实践较少，而9.1%的同学表示学校无社会实践。可见学校在注重知识的传授时，忽略了对社会实践的培养。 （四）根据调查所得，学生表示创新精神和实践能力的培