英语人教版六年级上册My weekend plan part B Let’s .docVIP

基于课标的课堂教学设计参考模板 课题名称___ Unit3 B My weekend plan________设 计 者______郝琴____ 单 位____东胜区实验小学________ 授课年级___ 六年级______________ 章节名称 人民教育出版社三年级起点小学英语PEP 六年级上册第三单元Unit3 B My weekend plan B let’s talk 学 时 1学时 课标要求 《义务教育数学课程标准（2011版）》在对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”，要从教材走向学生的生活实际，鼓励真实、自然的表达，准确性与流利性兼顾。 内容与学情分析 内容分析 本课的教学内容是在Let’s learn的学习基础上的Let’s talk，知识点是一般将来时的句子和表示将来时间的时间短语及3个新的动词短语。是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。 教学重点 学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点 教学难点?能在实际情景中灵活运用以及正确的回答。 学情分析 ?经过三年的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。 教学目标 1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to… When are you going? We’re going to… We’re going to see a film about space travel.2. 学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 进行某项活动计划的讨论。3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 教学策略 为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我首先采用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。 遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练， 在学习过程中,我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流, 让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流，培养学生的英语综合语言运用能力。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 Step One: warming up and revision: BrainstormStep Two: Presentation? T:Sunday is beautiful. Let’s go outside. OK? Ss: Yes. T:Oh, Where am I going ? Look .I am going to the Cinema.(Read this sentence) T：What am I going to do ? I’m going to see a film. T：When am I going ? I’m going on Sunday morning . T：Where are you going? What am I going to do ? When am I going ? 1. Sing a song: Beautiful Sunday!2. Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film3. Free talks: T:What are you going to do tonight?? Ss: I’m going to …Practice in pairs. (Read this sentence) (Read this sentence) Ss: You are going to the cinema. Ss: You are going to se