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国家精品课程网络资源建设现状分析*_模块建设 论文导读:：国家精品课程网络资源越来越丰富，为实现优质教学资源的应用共享打下了坚实的基础。如何利用好这些资源，让它发挥真正的价值，是目前大家非常关注的课题。文章从国家精品课程建设项目的现状出发，深入分析当前国家精品课程网络资源的模块建设及运行质量，并针对资源建设中存在的问题提出了改善措施，希望能引起精品课程的设计与开发者的重视与进一步探讨。 论文关键词：精品课程，网络资源，模块建设 （一）研究概述 精品课程建设工程是我国高等教育快速发展、规模不断扩大、进入大众化阶段及教育信息化进程不断深入的背景下开展的一项重大教育教学改革工程。截至2011年3月，已评审出国家精品课程3885门，这个项目无论从深度、广度还是影响力，在我国高等教育界是史无前例的。然而就目前阶段，优秀教学资源在提高教学质量和办学效益方面的效果离人们的期望还有较大的差距。影响精品课程网络资源应用共享的因素有哪些？如何提升已有国家精品课程的应用绩效，更好地发挥国家精品课程的优质示范作用？创建国家精品课程网络资源可持续发展的生态化机制成为教育领导机构面临的重大迫切的现实问题。本研究从资源建设的角度出发，对国家精品课程网络资源建设现状进行了调研分析，为数字学习资源与环境建设研究提供数据支持，期望能对精品课程及其他开放式课程的建设有所启示。 开放课程是近年来各国高校资源建设的一种趋势，精品课程是开放课程的一种形式，体现了我国高校开放式课程的水平和现状。参照国内外网络资源的评价指标体系及前期的调查研究模块建设，构建精品课程网络资源建设现状调研模型，如图1所示。针对分析类目表初稿，先后征询数位有经验的专家、学者，根据他们的意见和建议进行增加、删减、补充，把描述模糊的指标项进一步明确，把表述不科学的或是较难在实际中体现的指标项进行修改，使类目表具有较高的信度和效度论文发表。 图1 国家精品课程网络资源调研模型 （二）调查结果与分析 1．国家精品课程网络资源建设总体情况 （1）国家精品课程的年度和院校分布情况 2003-2010年已批准国家精品课程3885门，其中普通本科课程2519门、高职高专课程1037门、网络教育课程209门、军队（含武警）院校课程120门，统计情况如表1所示。 表1 2003-2010年国家精品课程年度及院校分布统计表 年度（年） 普通本科（门） 高职高专（门） 网络教育（门） 军队院校（门） 总计（门） 2003 127 24 0 0 151 2004 249 51 0 0 300 2005 238 61 0 15 314 2006 252 106 0 16 374 2007 411 172 49 28 660 2008 400 200 50 19 669 2009 400 200 50 29 679 2010 442 223 60 13 738 总计 2519 1037 209 120 3885 数据说明：课程建设数目总量大；普通本科类、高职高专类课程建设结构较为合理，二者比例为 2.43 ：1；课程建设数目增加幅度大，2004年、2007年是两个明显的课程建设增长期，其中2004年比2003年增长了81.25％，2007年比2006 年增长了60.61％。前一增长期是因为2003 年为国家精品课程