仙岩中心小学数学五年级下册教案.doc

仙岩中心小学数学五年级下册导教案 分数的意义和性质 单元（章）主题：分数的意义和性质 课型：新授课 主备人：黄灵灵 审核人：李小明 使用人： 本课课题：分数的意义 第1课时（共2课时） 教学目标：知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示 教学重、难点 1、理解和掌握分数的意义。2、理解单位“1”。3、突破一个整体的教学。 内容与环节预设 （一）导入请学生举出几个具体的分数。（老师板书）根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 老师举例并板书：请学生说出表示什么意思。 学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。 （二）教学实施1．认识单位“1”。(1）动手操作。老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。 学生展示成果。 (2）老师投影出示图片 老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。 学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。 。 (份，表示这样的一份。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 (4）举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2．概括分数。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生相互交流补充。明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书） 老师强调必须是平均分。 个人二度背课 （反思与纠正） 教 学 反 思 仙岩中心小学数学五年级下册导教案 分数的意义和性质 单元（章）主题：分数的意义和性质 课型：新授课 主备人：黄灵灵 审核人：李小明 使用人： 本课课题：分数的意义 第2课时（共2课时） 教学目标：理解分数单位、引导学生学会抽象概括 教学重、难点 理解分数单位。 内容与环节预设 （一）导入 1．用分数表示下面各图中的阴影部分。 2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？ 3.说一说。 (l）拿走9块饼干的，拿走了几块？为什么？ (2）拿走剩下的，拿走几块？为什么？ (3）再拿走剩下的，拿走几块？(4）写一写，想一想。请学生任意写3个分数，说一说每个分数的意义。 老师板书学生写出的分数。 (二）教学实施 1．学习分数单位。 2.投影出示。 一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的 。 平均分成3份，2份是这堆糖的 。 平均分成4份，3份是这堆糖的 。 平均分成6份，5份这堆糖的 。 然后把结果填在课本上。 (2)动手操作 学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。 (3）集体订正。请学生说出，，，分别表示什么意思：(4）引导学生明确分数单位的意义。老师：表示什么意思：（表示把单位“1”平均分成2份，表示这样的一份。）谁是单位“1”。（这堆糖是单位“1”。）表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成3份，表示这样的2份。）谁是单位“1”?（还是这堆糖是单位“l”。）老师引导学生发现：，，，这些分数的分母分别是2,3,4,6……表示什么意思？（表示把单位“1”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）讲述：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如的分数单位是。老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。 集体说一说自已写出的三个分数的分数单位。 (5)发现分数单位的特点。 老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 2．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？ (1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。 个人二度背课 （反思与纠正） 教 学 反 思 仙岩中心小学数学五年级下册导教案 分数的意义和性质 单元（章）主题：分数的意义和性质 课型：新授课 主备人：黄灵灵 审核人：李小明 使用人： 本课课题：分数与除法 第1课时（共2