英语人教版六年级上册Unit3B Read and write.docVIP

小学英语六年级上册Unit 3 B Read and write 教学设计 整体设计思路 整体感知语篇，通过观看文本和图片，掌握本计划的背景。 设计不同层次的任务，使学生在自学和小组活动中逐步理解、学习文本。 让学生参加今天的Plans show 和明天的Reading poem contest两个节目，是学习变得更加有意义。 教学目标 学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇； 能够通过分层阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力； 能够从阅读中获取有用的句型，并口头描述自己伙伴在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记； 能够根据例词提示正确读取文中的双音节或多音节单词。 教学重点和难点 重点：对课文关键信息的整理和归纳，准确读出双音节或多音节单词的重音。 难点：各种节日活动的表达受词汇量不足的制约，可能不够充分。 教学过程： 导入： 借助图片引导学生回忆各种节日背景知识及相关话题词汇。 设计意图：学生在各种节日的气氛中进入本课学习，激发学生对节日活动的表达欲望。 阅读文本： Fast reading： 教师播放文本及音频，学生快速捕捉文中谈论的是什么节日。 T：Now，let’s look at the text and listen, Try to find the holiday Wu Yifan mention. 教师引导学生尝试理解Mid-Autumn Festival的含义，从两个说明中选出一个。 设计意图：通过快速阅读训练学生快速捕捉信息的能力和理解能力。 Skimming： 教师请学生再次阅读文本，勾画出文中所提及人物。 T：This time, we’re going to find more information. Who does Wu Yifan talk about? 请学生再次勾画人物涉及的活动句子，并以小组为单位，为找出的句子选择与之匹配的图片，并通过图文梳理文本。 T：What are they going to do? Underline the key sentences.师示范如何勾画关键词。 Choose the correct picture for the sentences. Taste the picture on the blackboard. 设计意图：通过略读的方式渗透阅读技能，通过图词匹配的形式检验学生对词组的理解。 Read the text and fill in the table. 学生在上一步的分析后，对人物的活动已了解，本次阅读重点是让学生细读文本体会be going to 和will用法。 T: Look at the sentence: His family will get together. Pay attention to the word “will”. You try to find the word from the text. Compare it with ‘be going to’. 设计意图：通过观察联系上下文对照，体会be going to 与will的用法。 (4)Follow the tape to read the text. 综合语用： (1)激活阶段。 T: Discuss with your partner. What are you going to do for Mid-Autumn Festival? (2) 展示阶段。鼓励学生参加节目：plans show T: Next let’s join the play:plans show. Write a Mid-Autumn Festival plan of your family. Then let’s share together. 设计意图：通过plans show节目，让学生根据自己的生活经验和本课所学，综合运用语言完成任务。可以是学生单调的说写变得更有趣。 语音教学： 鼓励学生参加明天的Reading poem contest. T:Tomorrow we are going to have a Reading poem contest.We’ll read this poem “FAMILY”.Do you want to join? First, you should master some skills. T: let’s watch some long words. How to read the words correctly? Follow the tape,clap and repeat. T: Let’s look at this poem.There are many long words. Fir