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套圈游戏 教案设计资料 　　教学目标： 　　1 、知识目标：探索并掌握 100 以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化；发展初步的估算意识和能力。 　　2 、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系；提高学生学习数学的兴趣。 　　教学重点：100以内的连加的计算方法。 　　教学难点：结合具体情境估算，并解释估算的过程。 　　教学用具：统计表（每人一张）、课件（自制套圈游戏动画）。 　　教学过程： 　　一、 创设情境，激发兴趣，经历估算 　　1、创设情境 　　(1)师：小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？ 　　（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？ 　　(2)当裁判，观看比赛，记录分数。 　　（学生边看动画边记录） 　　(3)反馈记录情况并自评。 　　2、估算 　　(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗? 　　请你再来估计一下谁会赢? 　　(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。 　　(学生自由表达，同桌交流) 　　(3)反馈 　　生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？） 　　生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了. 　　生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了. 　　 　　小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！ 　　二、 验证猜测，探索算法 　　1、验证猜测 　　（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？ 　　三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？ 　　（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。 　　（生独立探索并记录，教师巡视） 　　（3）揭示课题 　　生：淘气９7分，笑笑９4分，所以淘气赢了。 　　生说师板书：淘气：24+29+44=97　　笑笑： 23+30+41=94 　　观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加） 　　这就是我们这节课要学习的内容，连加！（板书课题：连加） 　　2、探索算法 　　(1) 小组交流计算方法 　　(2) 反馈 　　生1：我是用列竖式的方法；(生板演) 　　生2：我先用24+29=53 再用53+44=97； 　　生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97； 　　生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97； 　　生5：24+44=68，68+29=97； 　　生６：24+30=54，54+44=98，98-1=97； 　　生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97； 　　 　　(3)优化算法 　　师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢 　　哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！ 　　(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？ 　　三、综合训练 　　1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？ 　　说一说你是怎么估计的？ 　　2、如果小丽三次套中了１００分，她可能套中了哪几种小动物呢？ 　　把小丽的分数写在笑笑的下面。 　　(学生自由活动,并小组评价，全班反馈) 　　3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？ 　　四、练一练 　　1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（ ）个星！ 　　（练一练第1题）同桌当小老师互评！ 　　2、抢答比赛。看谁答得多！ 　　40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52） 　　60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82） 　　3、挑战淘气。 　　现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。 　　算一算你能不能战胜淘气？ （学生独立完成） 　　师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书） 　　 　　4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图） 　　（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？ 　　（同桌交流估算方法） 　　（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。 　　（3）思想教育。 　　（4）你还可以提出哪些数学问题？ 　　五、总结 　　通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 　　六、课外延伸 　　回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！　　教学目标： 　　1 、知识目标：探索并掌握 100 以内连加的计算方法，经历与他人交流算法的过程，进一