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新人教版小学英语六年级上册第六单元 《How do you feel?》 PartA Let’s learn教学设计 授课教师：麻城市宋埠小学 胡孝琴 一 教学目标 1、能够听、说、读、写本课时主要单词:angry,happy,afraid, sad,worried。 2、能够听、说、读写句子:I’m...He\she is ...Theyre....并能在实际情景正确使用。 二学情分析 ?????? 学生从三年级开始学习英语,进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯,对英语学科较感兴趣,因此本课时的知识相对而言不太难。 三 重点难点 1.学生能够掌握Let’s learn的交际内容,能够根据实际情况描述自己和他人的情感。 2.在情境中,学生能够运用所学的单词angry /sad / happy / afraid / worried / ill,句式How do/does you/he/she feel?来询问和回答关于感受的话题。 四 教学过程 活动1导入warm－up 1.?Greeting T:Hi, boys and girls . S:Hello, Ms Hu . T:Do you like music? S:Yes T:OK, let’s sing a song,OK? 2. sing a song(Please stand up) 【设计意图：语言上的问候，拉近了师生间的距离, 英文歌曲活跃了课堂气氛，为下一步的学习营造了良好的氛围。】 活动2　Presentation 1、教学单词angry、afraid a)用PPT呈现学生熟悉的人物图片,提问“How does he feel?”引出新单词angry。 b)双手叉腰并瞪眼表示angry,学生模仿读单词。 c) 播放图片,提问“How does Sarah feel?学生回答“She is angry。”“Why she is angry?”请学生回答。“Because the cat broke the bottle.”“Sarah is angry ,so the cat is afraid.” d)带读单词afraid。 2、教学单词sad a)用PPT呈现王诗龄哭泣的图片,提问“How does she feel?从而引出新单词sad。 b)做双手拭泪的动作表示sad,学生模仿读单词。 c)用肢体语言表达句子“She is sad.” d)播放图片,Sarah伤心的图片,提问“Why she is sad?”引导学生回答“The cat is ill。” e)带读白体单词ill. 3、教学单词worried a)用PPT呈现两张担心的脸,提问“How do they feel?”引出新单词worried。 b)做担心状,学生模仿读单词。 c)用肢体语言表达句子“They are worried.” 4、教学单词happy a)用PPT呈现一张笑脸的照片,说“I’m? happy .” 用单词卡片教学happy的发音 b)食指放在嘴角的动作表示happy,happy,I’m happy.引出第一个句子的学习。学生模仿并读单词。 c)播放图片提问学生“How does she feel?让学生回答 “She is happy.” 【设计意图】【利用精美图片呈现教学法进行单词教学，刺激了学生的感官，让学生将单词的音和义紧紧地联系在一起，便于学生更好的理解掌握使用单词。而且每个单词的新授使用不同的教学方式，避免单一枯燥的教学模式，提高并保持了学生学习的积极性。同时每个单词的教学与how does he feel句型紧密相连，体现了词不离句的教学原则】 5 听课文录音，整体感知文本。 6 播放课本动画视频，学生模仿语音语调跟读。 活动3 practise 1给出表情的图片,让学生说出对应的单词。 2 玩一个小游戏What’s missing? 3 看一看,演一演。播放小宝宝丰富表情的视频,让学生大胆模仿,并上台表演。让其他学生说出表情单词。 【设计意图】通过两个小游戏,来巩固所学新知,并让学生充分展示自己。 活动4 Consolidation 1、小组活动，同桌之间互问互答。 2、补充完成课本上的句子。 3、说唱顺口溜，完成情感目标 活动5 Summary 给新词谱旧曲，师生共唱新版《two tigers》 教学反思 本节课是一堂词汇新授课,主要是教学情绪类单词:angry、afraid、sad、worried、happy。学生通常不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词,却易于从多方面、多感官地接受语言训练,因此上课时我采用了多媒体课件、卡片、游戏等教学