2011-2012学年初三数学教研工作总结.docxVIP

　　2011-2012学年初三数学教研工作总结　　一年来，新都中学数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。　　一、坚持理论学习，认真撰写论文　　问渠哪得清如许，为有源头活水来，教师如果不学习，教研活动就会成本无本之木，无源之水。　　为加强修养，提高素质，我们认真学习了教学论新编，成功教育理论。　　数学教学论等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。　　几年来，数学教研组每年都有论文获奖，每年都有论文在刊物上发表。　　今年，刘玉珍老师的论文《也谈数学课堂的教学评价》荣获省百佳论文二等奖，且在教育刊物《中学数学杂志》上发表过论文《对联中的数学》。　　二、积极参加和开展教研活动　　我组老师积极参加市区,校各级部门组织的教研活动,不光是校内、区内的教研活动每年还有3-4次参加市数学研讨论及教材，教法辅导。　　我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。　　为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动，且把这个活动作为一个重要的教研活动。　　每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。　　每学期开展听评课。　　我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。　　设计教案，互相切磋。　　听课后认真评课。　　如教学内容安排是否恰当。　　难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。　　是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。　　听评课活动促进了教学水平的提高。　　三、以教研组为阵地，抓好教学常规工作。　　数学教研组是我们数学教师的练技场，我们在这里学习、研讨、跌滚摔打，洒下我们的汗水，流下我们的心血，只为了共同的目标建设我们的品牌。　　1、加强理论学习研究，提高理论支撑点。　　新课程改革全新的教育观、教学观、教师观、学生观，作为工作第一线的教师，我们实在有太多的困惑，有太多的思索因此，在前阶段学习《数学新课程标准》，更新教学理念的基础上，从上学期开始全组教师转入第二层的学习，熟悉新教材，观看实验区教学实例，与相关年段的老师作全方位的交流、畅谈，结合自己的教学谈体会、写心得。　　2、定时进行集体备课，认真钻研教材教法。　　在一周一次分段集体备课中，教研组广泛讨论，为了让教师有更多的时间去从事课堂教学研究反思，本学期数学组首先在教案上进行了改革——实行电子备课。　　我们要求以年段为单位，每个单元由一人主备，组员讨论、补充，组员定稿后，上传给教研全组共享，而各任课老师在拿到教案后又针对本班班情、学情对教案进行调整、拓展，通过实践检验教案，并及时补充反思点评，形成自己的教案。　　这样的结合减少了重复的劳动，又互相学习，取长补短，因班施教。　　实话说，数学电子备课有很多麻烦，特别是画一些图形，令人头疼，但我们想只要坚持2~3年，学校就可以有一套较为完整，又经过实践的电子教案，那不是我们留给以后教师的资源吗？　　3、积极推进数学课堂改革。　　教学的关键是课堂，课程改革最后的阵地当然也是课堂，那么在小学数学的课堂中，如何落实新课程呢？说实在点，也就是现在的课我们该怎么上？我们的教师该怎么教？我们的学生又该怎样学？为此，我们数学组教师尝试以下方法　　1积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。　　建构主义认为，知识的获得不是由传递完成的，知识只能在综合的学习环境中被交流。　　学生在自身的数学学习实践中都已积累了一定的数学活动经验，在交流中充分发挥了学生共同体的作用。　　通过交流、碰撞、激活思维，促进思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。　　另外交流可增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。　　为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。　　自主探索，合作交流，是新课程所提创的教学方法。　　在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。　　2积极构建一种阳光普照式的课堂氛围。　　我们教研组曾经讨论过这样一个话题，我们中国孩子画完一幅画往往会问老师像不像？而美国孩子则问老师我画得好不好？看似简单，实则不然。　　回答像不像的问题是指复印得如何，回答好不好的问题是指创造得如何，是个性的表现。　　这个小小的分歧不难，另一个侧面告诉我们一种新型科学的课堂教学模式的建立，必须从学生观、