英语人教版六年级上册My Weekend Plan PartA.docVIP

Unit 3 My weekend plan A. Let’s tall 韶关市武江区东岗小学 彭燕萍 教学内容: Unit 3 My weekend plan A. Let’s talk 教学分析： 本节课选自由人民教育出版社出版的《人教 (PEP)2011课标版三年级起点(吴欣主编)》六年级上册Unit 3 My Weekend Plan A. Let’s talk本课教材以对话学习为主,主要开展听说训练,以及拓展性交流活动。初步感知与运用be going to句型来询问及谈论周末计划。文本中Let’s try部分通过Mike与 Sarah以电话形式谈论周六计划,学生可以通过听力练习获取Let’s talk 板块的人物及场景信息,为进一步正式学习对话做准备。Let’s talk核心句型是:What are you going to do….? I’m/ We’re going to...本课主要谈论周末计划这一话题与学生生活贴近,是学生比较感兴趣的话题。在本课的教学中, 通过多媒体技术的应用,借助学生所熟悉的QQ对话，旅游视频等以谈论weekend plan创设情境,通过多样教学活动,为学生创造自然习得语言的环境。梯度培养学生的思维能力。 学情分析: 【语言知识】 在学习本课前,学生已学习了功能句型:What do you do on the weekend? I often ... 并能够在情景中运用以上句型谈论周末活动。学生能够听、说、读、写有关周末活动的单词和词组,如:play football, do housework, sing songs并能用以上词组描述周末活动。学生在五年级下册第三单元,已经接触了What will you do?对将来时的用法有一定的认识。 【语言技能】 小学六年级学生已经有一定的语言积累,知识储备和英语学习经验,他们具备初步的口语表达能力,具备一定的听、说、读、写、演能力。 【语言策略】 学生具有一定的自主学习能力和小组合作能力,能够在此基础上进行自主探究与任务型学习,而且理性思维活跃。本课开展了同伴交流、小组合作等活动,能够在教师引导下积极运用所学语言进行表达和交流完成任务。 【情感态度】 小学六年级学生活泼好动,思维敏锐,敢想、敢说,喜欢丰富多彩而又具有挑战性的活动,求新求异的愿望强烈并且有一定量的词汇基础和语法功底。但随着学习任务的加重,学生的学习兴趣在逐渐降低。他们正处于开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变的过程中。本课通过多媒体技术的应用,给同学们创设各种不同的情景,为学生创造自然习得语言的环境。 教学目标： 【知识目标】 1.学生能运用听力技巧完成Let’s try相关练习。 2. 能够听、说、读、写本课的核心句型:What are you going to do Tomorrow ? I’m going to have an art lesson. 【能力目标】 1. 能够在情景中恰当运用以下句型询问并回答周末计划:What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. 2. 能够在课件和老师的帮助下理解对话大意,按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演。 3.能够在创设的语境中运用目标句型What are you going to do tomorrow? I’m going to ….谈论周末计划。 【情感与态度目标】 1.乐于与人谈论自己的计划,积极表达,在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。 2.通过本课的对话学习,引导学生树立需要在活动前做好合理计划的意识,引导学生在周末学会劳逸结合,培养学生合理安排周末活动。 【策略目标】 1.注重新旧知识融汇贯通,培养自主学习的能力。 2.培养学生的观察,归纳和自主探究能力,激发多元思维。 【文化意识目标】 通过本课的对话学习,加深学生对用英语打电话用语的学习。 教学重点难点： 【教学重点】 学生能够理解对话内容,并且生动地表演let’s talk的对话。 【教学难点】 灵活运用本课的重点句型，能制定好旅游韶关的周末计划。 教学方法： 为了使会话课更加生动有趣,我采用了: 【直观教学法】? 新授部分通过多媒体课件、听音等多种方式学习对话,由浅入深,循序渐进,温故知新。在教授过程中注意难点单词发音。并设置情境融入句子中操练,开展小组合作学习巩固所学知识。 【游戏教学法】 通过信息技术辅助,通过多媒体课件展示让学生进行角色扮演,使其身临其境,从而达到灵活运用巩固be going to句型。 【任务型教学法】? 结合学生年龄特点,以生动、有趣的形式,激发学生积极参与。如:通过“Write a weekend plan to