贴近生活让数学堂更精彩.doc免费

贴近生活让数学课堂更精彩 ???????????????????? ——《比的应用》教学案例 小学数学教学案例 上高外国语学校 黄爱花 联系电话一、背景分析 随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。《数学课程标准》中指出要培养学生的应用意识：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；数学又是与现实生活紧密地联系的。面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。但是在与学生谈论数学学习时，很能体会出他们对知识认知的片面性，认为像数学那样的知识是学而无用的，这给我很大的震撼。作为一线的老师，我想，结合以往在上课出的问题，很有必要给他们洗洗脑了。首先，要让他们体会到其实数学是与我们的日常生活密不可分的。巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第十一册《比的应用》的教学中，我以教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让数学课堂因生活而精彩。 ? 二、案例描述 （一）、??? 创设情境： 1、小调查奶和茶的比：3:7 2、3月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理？ 3、李明与黄华合办股份制食品有限公司，李明出资20万元，黄华出资30万元，两年后盈利150万元，怎样分配利润才合理？ （在工农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。） （二）、自主学习，合作探究： 1、 出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法 出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？ 自学提示：1、可列表、可画图来分。 2、联系比与分数的关系，将本题转化成分数的相关应用题。 3、按自己的想法来做。 3、小组合作4、各小组汇报自己的分法。?? ???方法一：??????????? 大班???????? 小班??????????? 30个??????? 20个??????????? 30个??????? 20个 ……??????? …… 方法二：画图?? ??????? 140个 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。 5、小结：解题思路 方法三：列式????? 方法三：列式????? 3+2=5???? 140×= 84（个）140×??= 56 （个） 2、计算总份数 3、根据具体数量（总数）与对应分数的关系解题 解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。（三）、巩固新知。1、填空 1）把20根小棒按2：3的比分成两堆，一堆 （ ）根，另一堆（ ）根。 2) 把20根小棒按1：1的比分成两堆，一堆 （ ）根，另一堆（ ）根。 2、实际应用 （1）六（1）班要举行联欢会，班委决定买12千克水果，据调查，爱吃苹果的同学人数和爱吃梨的人数的比2∶1。请你算一算，苹果和梨分别买多少千克。 （2）用2份水泥、3份沙子和5份石子配制一种混凝土。配制4吨这种混凝土，需要水泥、沙子和石子各多少千克？ ?三、案例反思 教材之所以要开设这一节，是有着深刻的教学意义的： 1，要让学生体验数学与实际生活是紧密联系的，体验数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程； ?2，通过对数学与实际生活的联系进行的探讨，就是要让学生提高对现实生活问题的理解，加深学生对数学学科的理解； ?3，要让学生体验到，我们学习数学就是要让数学更好地服务于我们的现实生活； ?4，通过将数学很好地融入于现实生活，使学生对数学产生一定兴趣，提高学习数学的兴趣;? 5,使学生在教学活动中获得对数学的感性认识，初步体验数学与生活的联系。 ?? 由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地探讨能调动学生结合生活学习数学的积极性，切切实实地体现了全员参与、有效参与的教学理念，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！ \o 全屏显示