通过学习初中现文学作品阅读教学策略,请结合自己.doc免费

通过学习“初中现代文学作品阅读教学策略”，请结合自己的理解，提供一个优秀的初中现代文学作品教学的案例。案例可以是自己的教学实录，也可以是其他人的教学实践。 答：《小溪流的歌》是我校内公开课对于现代文学作品的一个尝试，教学案例如下： 《小溪流的歌》教学设计 一、 教材分析： 《小溪流的歌》选自语文版七年级（上）第五单元。本单元是由童话和科幻作品组成的，目的是培养学生的想象能力和创新意识，落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。 《小溪流的歌》是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。因此，在教授这篇童话时，要注意引导学生深入体验，感知生活，进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向，使语文真正达到“工具性和人文性的统一”。?二、教学目标： 【知识与能力】 识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。 品析本文语言，感知童话语言生动形象的特点。 感知作品所塑造的形象，悟出本文的主题思想，并体会童话这种文学样式。 【过程与方法】1.让学生在反复阅读中感知课文内容，理清文章思路。 2. 在解疑答疑中理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等在现实社会中所蕴含的象征意义。 【情感态度与价值观】 启发学生热爱生活，不断进取，树立正确的人生观和价值观。 教学重点、难点： 了解童话的特点，把握童话作品的主题，培养学生自主学习的意识和能力。 三、教法、学法探究： 1．本年级的学生具有阅读浅易记叙文的能力。他们还保持着活泼的天性，表现欲强烈，所以，我采用了分角色朗读的方法，这样既提高了学生的学习兴趣，又为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。当然，这个环节教师必须加强引导，做好指导。另外，从教材设置来看，《小溪流的歌》是童话单元的第二篇课文，关于童话的一些文体知识学生在《犟龟》这一课已经有过学习，并有了初步的感知，因此，学生学习这篇课文的时候轻松很多。还有，我根据本文的特点和学生的实际情况，在整个教学过程中，我还采用了问题引导法、指导归纳法进行教学，让学生在学习这篇童话时，进行反复朗读和默读，理清作品的思路，领会故事的含义，并有意识地加以学习和运用。注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习精神，激发他们主动去获取知识，给学生充分展示自我的平台，以锻炼学生的语言表达能力，激励学生向往、追求美好的理想。 2、计算机多媒体辅助教学法。在本课教学中，我利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。同时，丰富了教学，扩大了教学容量；这样既吸引了学生的注意，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 四、教学流程： （一）导入课文。 用《乞丐的回答》故事导入。　　上帝想改变一个乞丐的命运，就化作一个老翁前来点化他。? 　　他问乞丐：“假如我给你1000元，你如何用它？”? 　　乞丐回答说：“这太好了，我可以买一部手机呀！”? 　　上帝不解，问他为什么。? 　　“我可以用手机同城市的各个地区联系，哪里人多，我就可以到哪里去乞讨。”乞丐回答说。? 　　上帝很失望，又问：“假如我给你10万元呢？”? 　　乞丐说：“那我可以买一部车。以后，我再出来乞讨就方便了，再远的地方也可以很快赶到。”? 　　上帝感到很悲哀，这一次，他狠狠心说：“假如我给你1000万元呢？”? 　　乞丐听罢，眼里闪着光亮说：“太好了，我可以把这个城市最繁华的地区全买下来。”? 　　上帝挺高兴。? 　　这时，乞丐补充了一句：“到那时，我可以把我领地里的其他乞丐全撵走，不让他们抢我的饭碗。”? 　　上帝听罢，黯然离去。 听完这个故事，你觉得上帝对乞丐感到无奈的原因是什么呢？（师生交流：安逸于现状的思维限制了我们的发展）今天我们一同走进《小溪流的歌》看看文中的小溪流唱响的是一首怎样的歌曲呢？ 【设计意图】从《乞丐的回答》故事谈起，这则现代寓言故事，语言的幽默诙谐，激发了学生学习本文的兴趣。寓言和童话在反映生活，启迪思想上有共同的地方。而这则寓言的主题正好与本文小溪流的进取精神形成鲜明的对比，有利于学生对课文主题的把握。同时，引用这个故事也是为了帮助学生建立起课文与社会生活之间的联系，为“读出自己，读出社会”这个学习目标做了铺垫。 （二）初涉新课，整体感知。 1、学生自读课文，扫清文字障碍。 要求：动手动脑，圈出生字词和疑难问题。 2、分小组讨论，理清文章思路。 （1）请概括小溪流发展的几个阶段： 小溪流、 、 、和 。