PEP小学英语六年级上册Unit2 A 对话课.docxVIP

PEP小学英语六年级上册Unit2 ALet’s talk 王成华 承德市滦平县滦平镇王家沟小学 概述 本课时是人教版小学英语六年级上册第二单元第二课时的对话课，本课是在第一课时词汇课的基础上进行的，本课时的主要学习内容是询问同学们上学的方式，并能够进行回答。本课在第一节词汇课讲授后进行学习，其意义在于将所学词汇进行实际运用，本节课的句型是学生们实际生活经常用到的句型，实用性很强，因此也很重要。 教学目标分析 1、能力目标 （1）学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to …? I usually (sometimes/often)… . （2）能掌握四会句子：How do you come to school? Usually , I come on foot. (3)能听、说、认、读单词或词组：early，walk,good exercise 2、知识目标 （1）能听懂、会说 part A Let’s talk 中的会话并能在实际情景中加以运用。 （2）能够听、说、读、写A 部分中的四会单词，如on foot ,by bus ,by bike 3、情感、策略、文化等有关目标 通过学习出行时的交通方式，培养学生合理使用交通工具，绿色出行的理念 学习者特征分析 本班共有学生十七名，男生七名，女生十名，由于我是这半学期才开始教这个班级，所以我对他们的初步了解是通过上学期的成绩，上学期本班有六名同学不及格，优秀率也不高。本学期通过课堂观察以及课后作业的反映情况，我认识到本班学生两级分化比较明显，有三分之一的学生获取，收集，处理知识的能力较强，三分之一的学生自主学习，合作学习，探究学习能力都较弱，另外的三分之一学生学习基础差，学习的兴趣不高，书写与记忆的作业完成都不好。 教学策略的选择与设计 《小学英语课程标准》明确指出，小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。本节课我运用的教学策略有以下几点：教学过程中贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，加强交际性的操练； 设计的活动要贴近实际生活，让学生在自然、真实的情境中进行有意义的交际；融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际中用；利用评价策略，增强学生信心；提倡合作学习，培养团队精神。在以上策略的运用中，不容忽视的是学生的基础参差不齐，所以合作起来会有困难。 教学资源与工具设计 由于条件有限，作为乡村普通小学，我们的多媒体使用率并不是很高，硬件设备不足，但是本节课我运用了多媒体教学，我们没有教学挂图和词卡，我自己从百度图片里打印了一些有关交通工具的图片。学生手里有课本，一本同步训练和一本活动手册。 教学设计Step1．Preparation Lets sing教师放Lets sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。(通过歌曲开启一堂课，能够活跃课堂气氛，创造轻松愉快的课堂环境，有利于学生尽快进入学习状态。）2．Review 在开始新授课之前，先完成Lets try部分的学习。本部分的教学目标是：学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；能运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。 T: Amy meets Mike this morning.Where are they? Who is this lady? Let’s listen to Lets try 教师放Lets try部分的录音，第一遍学生只是听，第二遍再做出正确的选择。并从听觉上进一步感知本课将要学习的主要句型。Step 2.Presentation T:In the morning ,I come to school by motorcycle. I usually come to school by motorcycle.What about you? Do you come by bike? (由于交通工具在上一课时已经学过，所以教师重点引导学生关注介词by 和on 的使用。问几组学生后，教师接着引导学生进入本课学习内容） 2. Different students have different ways to go to school.Teachers also have different ways to go to school,too. 借助教材主情景图右图中呈现的Mrs Smith 的图片，教学Mrs Smith ,注意其发音。 教师教读Mrs Smith T:Look,this is Amy and Mike’s teacher Mrs Smith.Pay attention to the pronunciation.please. T:A