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元素化学复习建议 厦门集美中学 曹桂祯 2012/11/27 一、福建省高考中的元素化学题 Al+3NH3·H2O==Al(OH)3↓+NH4+ Cu2(OH)2CO3+2H2SO4==2CuSO4+CO2+3H2O 元素化学试题特点 1.覆盖面较广，一个选项一种元素 2009：硅/硫 /铜/铁 2010：钠/铜/碳/硅 2011：镁/铝/铁/有机 2012：氮/钠/镁/硅 2.考查物质间的重要转化关系，试题难度不大 二、学情分析 1。课程设置带来的问题 元素化学都集中在必修1，过度集中让学生应接不暇，加上高一课程多、课时少，为赶进度实验没有落实，感性认识少，机械记忆的成分多，必然造成所学元素化学知识不扎实。 2。元素化学自身特点 元素化学中物质性质的表达方式——化学方程式多，很多学生记得快也忘得快。从高一上期到现在间隔一年半，遗忘比较严重。 三、元素化合物复习建议 1。整体规划，有序推进（前——中——后） 前：氧化还原反应、离子反应（为元素化学复习准备好分析工具） 中：元素化学（应用概念原理理解物质性质，分析有关反应） 后：元素周期律（通过元素周期律断后巩固提升对元素化学认识）。 （1）概念、原理的准备： （2）复习物质的通性： 复习酸、碱、盐、氧化物的通性，以便学生从类别角度记忆物质性质，减少复习时不必要时的重复。 （3）讲清复习元素化学知识的基本线索、基本方法 基本线索 金属线： 单质——氧化物——氢氧化物——盐 非金属线： 氢化物——单质——氧化物——酸——盐 基本方法 结构——性质——用途、制法、保存 从物质类别看物质性质（通性） 从元素化合价看物质的氧化性或还原性 记住物质的特性 例： H2S——S—SO2—SO3—H2SO4 2.复习过程紧密联系概念、原理 （1）氧化还原理论 利用氧化还原理论预测物质性质，帮助学生理解有关反应。如： Fe——————Fe（+2）——————Fe（+3） （只有还原性）（既有氧化性 （通常只表现氧化性） 又有还原性） （2）电离理论 利用电离理论指导离子方程式的书写。如： Cl2+H2O H++Cl-+HClO （3）元素周期律理论 利用元素周期律理论理解元素间的相似性、递变性，从周期、族的意义上认识元素。如： 氯、溴、碘（同族）/钠、镁、铝（同周期） （4）化学反应原理 利用化学反应原理理解物质性质。如： 氯水的成分？ 久置氯水最后变成什么物质？ 为什么可用排饱和食盐水方法收集氯气？ （5）物质结构理论 利用物质结构理论理解物质的构成和性质。 如： 氨为什么极易溶于水？ 氨与酸反应的实质是什么？ 为什么不能用电解熔融AlCl3制铝？ 电解法制镁时，为什么用MgCl2，而不用MgO？ 为什么 “3KSCN+FeCl3==3KCl+Fe(SCN)3”能反应？ 3.不要人为加重学生负担 严格按照《考试说明》和省颁《教学要求》进行复习（苏教版和鲁科版的交集），不要把现行教材中没有的反应加进去。如： 硅的化学性质只要求掌握与氧气的反应，硅与氟气、氢氟酸、氢氧化钠溶液的反应不作要求。 硫化氢只在与二氧化硫的反应中出现，对其可燃性、制法不作要求。 4.帮助学生梳理和记忆 例1：2Na2O2+2CO2==2Na2CO3+O2 (Na2O2与Na2O多1个O，多出氧的变氧气） 例2：由“2OH-+CO2==CO32-+H2O; OH-+CO2==HCO3-”联想到 “2AlO2-+CO2 + 3H2O= 2Al(OH)3+CO32-; AlO2-+CO2 + 2H2O = Al(OH)3+HCO3-” 例3：由铁的生锈条件（O2+H2O）联想到铜的生锈条件（ O2+H2O+CO2） 例4：比较铁、铜分别与硫、氯气的反应 4.帮助学生梳理和记忆 例5：钝化问题 常温下，浓硫酸、浓硝酸能使铁、铝钝化。 例6：由浓硫酸的三大特性（吸水性、脱水性和强