六上U4 单元复习课.docxVIP

Unit 4 I have a pen pal (单元复习课) 执教：岭南学校 曾林芳 本单元内容分析 本单元围绕 “ I have a pen pal “的话题介绍笔友，主要通过Zhang Peng 和Oliver谈论自己的笔友，及Wu Yifan 介绍另一同名“John”信息的两个情景，来呈现本单元的核心词汇和句型，并通过话题语境呈现如何用英语进行人物和描述人物的兴趣爱好等。本单元主要学习有关人物兴趣爱好的单词，这些单词的后缀与五下Unit 5 学习过的现在进行时中的现在分词（V+ing )有一定的相似性，所以学生对单词的发音不会陌生。但这些单词作为“ What are your hobbies ? 还是第一次接触，在教学时，教师要充分利用教材“谈论介绍自己笔友”这一语境，帮助学生理解词汇及句型的正确语义及语用。” 本单元的重点内容：一是引导学生学习并运用：“ What are your /... hobbies ? I like ...He/she likes ...”来描述自己及他人的爱好。二是运用一般现在时的一般疑问句形式询问他人的住处、爱好等基本情况，如“Does he/she ....? Yes, he/she does . No, he/she doesn’t . ”其中，难点是要让学生在教师的引导下，通过对比、归类、自主总结出“ 一般现在时的第三人称单数动词的变化规律及在一般现在时中第三人称单数的一般疑问句中动词的变化规律。” 学生学情分析 六年级的学生已经具备一定的英语基础，在三年多的学习中接触并掌握大量的句型和动词词汇，教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的时间里不断巩固所学知识，同时教学活动的设计要体现梯度和层次，让每一位学生感知、实践、参与、合作中实现任务的目标、体验成功的喜悦。 三、本课时教学目标 通过复习与整理本单元核心词汇与句型，归纳单元的主要语法现象。 通过Make friends 这条主线，复习本单元所学语言，增加语言输入。 能够运用思维导图策略，提高综合运用语言的能力。 能将英语生活化，能完成注册信息并培养学生的口头表达能力。 能够根据自己的爱好，积极大胆与他/她人交朋友。 四、本课时教学重、难点 重点：整理与复习本单元核心词汇与句型，能用第三人称单数形式准确表达自己与他人的习惯与爱好。 难点：归纳单元主要语法现象及运用（一般现在时的单三形式。） 五、教学准备 1、多媒体课件、课前微课、课中微课、课后微课。 2、学生练习纸。 六、教学过程 Step 1:Warm-up Greetings Review the phrases through sharp eyes Pair work : Review the sentence pattern . 【设计意图：创设轻松愉快的环境，让学生感知动词，初步呈现目标语法现象：I like...... /he likes.. ....??及答句；同时为呈现主题做铺垫。 Sept 2 Presentation : Guessing game : （引导学生用一般疑问的方式来猜Miss Zeng’s QQ friend ） Susan comes from the USA, but she lives in China now , Which city does she live ? What are her hobbies ? Can you guess ? 【设计意图：本单元的主题是“交笔友” ，由于网络在生活中的运用越来越普遍，将从“交笔友”改成交“QQ好友”，更加吸引学生，也更贴近生活，通过朋友的照片，创设交流的信息差，有的放矢，为学生使用一般疑问句提问提供了有意义的语境。】 Read and choose . 【设计意图：在语篇中进行选词填空，锻炼了孩子们快速分辨某种词类的能力。同时，这个活动使学生更加关注语言形式，演绎和归纳一般现在时的单三形式动词的变化，以达到最终的复习目的。】 Sept 3 Practice： Listening：（Tom申请成为Miss Zeng的 QQ好友，给Miss Zeng发来邮件。） What does Tom talk about ? Does he talk about the hobbies ?........（利用课中微课完成此听力。）Then finish the mind map . 【设计意图：第一步：听信，听前做预测，激活头脑中的背景知识，预测文章将要涉及的内容等，完成表格。并逐步感知思维导图呈现的内容。】 2、Reading : Look at the mind map,