英语人教版六年级上册u6 Read and write.doc

《Unit 6 How do you feel ?》教学设计方案 课程内容 A Read and write Tips for pronunciation 课程学时 第五课时 所属学科 英语 教学对象 六年级学生 一、学情分析 六年级的学生在英语学习方面已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，因此，我们在备课上会针对自己学校的学生特点，充分认识学生的特点，确定好教学思路，尽量培养他们在单词上要能听说读写；对话上要能理解大意，针对不同课时进行对话的改编、创编或复述对话内容；在阅读上要求学生能读懂课文，理解课文大意，针对不同的课时能复述课文或根据课文内容进行问答的口头训练。让学生慢慢积累经验以及知识，促进学生的有效学习。 一、教学目标分析 教学目标: 知识目标 1. 学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词；能够理解be stuck in 和pull …out of；能够区分don’t worry与 don’t be worried的用法。 2. 能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事。 3．能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 4．能运用所学句型复述故事并能根据阅读所获信息写出故事梗概。 5．能根据Tips for pronunciation中的例句在文本中找到更多同类现象，并知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 能力目标 能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出预测。 能够在语篇中捕捉不同类型的信息提炼出文章的主旨大意完成排序题。 能运用所学句型复述故事并能根据阅读所获信息写出故事梗概。 情感与态度 1．帮助学生明白助人为乐，不以貌取人，以及集体能拥有更大的力量的道理 文化意识目标 1.了解与蚂蚁相关的基本科学知识。 教学重点: 能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事 能运用所学句型复述故事并能根据阅读所获信息写出故事梗概 能根据Tips for pronunciation中的例句在文本中找到更多同类现象 教学难点: 能掌握在单词之间爆破的正确读法，并能在文段中正确朗读出来 认读并理解文本中的新单词: be stuck in ,mud , pull …out of 教学准备: PPT 教 学 过 程 教学主要程序 教师活动 学生活动 设计意图 个性修改 导 入 参 与 一、Warm-up Games Guessing game Draw faces for each word 学生朗读单词 学生根据相关提示猜出表示心情的单词。 根据单词画出相应的表情 通过游戏让学生体会不同情景下的心情 探 究 合 作 PresentationPractice 教师利用课件呈现Robin并通过图片观察Robin的心情。 通过师生对话引出蚂蚁。并设疑What happened between Robin and the ant? 学生快速阅读文本理解故事内容，并给图片排序。 Check the answers 5．学生根据问题阅读第一部分的故事内容，并在文本上画出相应的句子 (1).What’s the weather like? (2).How does the ant feel? (3).Does Robin sit on the ant at last(最后)? 6．检测学生的答案并学习第一段的内容。 7．跟读第一部分 8．教师提示问题What happened the next day?引导学生阅读第二部分的故事内容 学生根据图片提示回答问题 学生快速阅读文本理解故事内容 学生回答问题 学生带着问题阅读第一部分的故事并画出相应的句子 学生回答问题 学生跟读文本 学生带着问题阅读第二部分的故事并画出相应的句子 通过师生的交流激起学生阅读故事的兴趣 通过快速阅读让学生初步感知故事内容 学生带着问题进行阅读，培训学生的阅读理解能力 在检测中引导学生学习文本 引导学生按照正确的意群及语音、语调朗读故事 探 究 合 作 （1）.What’s the weather like the next day? （2）.How does Robin feel? （3）.Who comes to help Robin? 9．检测学生的答案并学习第一段的内容。 10．跟读第二部分 11．小组朗读文本 12．完成课后练习 13．根据单词的提示复述故事内容 14．德育渗透 15．学习Tips for pronunciation并知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。 学生回答问题 学生跟读文本 学生完成课后练习 学生根据单词的提示复述故事内容 引导学生根据例子找出英语句子中单词之间失去爆破的现象 学生带着问题进行阅读，培训学生的阅读理解能力 在检测中引导学生学习文本