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高职教育如何应对人文精神缺失 摘要：本文从人文精神的哲学概念出发，分析了人文精神在大学教育中的重要性，提出职教大学需要科学的大学发展观、各类大学都应成为传承民族精神文化的堡垒的观念；分析了人文精神缺失造成的社会影响，以及高职教育中加强人文教育的重要社会意义。 论文关键词：人文精神；大学；高职教育 1 前言 温家宝在三鹿奶粉事件后接受CNN记者的谈话（08-09-30）时说：企业应该流着道德的血液。我们培养的毕业生，是不是企业有道德的新鲜血液呢？在教育部为改革开放三十年来的成就感到无比欣慰和自豪的时候，不少有识之士却在为这些年来教育所面临急转直下的道德危机而忧心忡忡。 看看最近的媒体上一些报道标题：中国政法大学教授被学生砍死（北京2008-10-28），广西学生群殴引发校园血案两男生被乱刀捅死（2008-10-25 广西），女教师家访被学生掐死（2008-10-21 浙江丽水），学生沉迷网游模仿杀人游戏肢解同班同学（2008-03-15福建），学生会干部要求收缴新生扑克 被5人群殴致死（2008-07-21湖北某职业学院）。 据南方日报（2008-10-10）报道，2008年10月10日是世界心理健康日，深圳市疾病预防控制中心最近对全市4350名1123岁大中学生调查发现，有12.1%的受访学生曾考虑过自杀，其中女生(13.8%)多于男生(10.3%)，6.6%的学生做过自杀计划，2.2%的学生采取措施试图自杀。 道德危机，于斯为最。学生严重道德败坏的事件层出不穷，虐待生命的极端情况屡屡发生，这在近代历史上还没有过。众里寻她千百度，在大学经历了扩招、兼并、产业化几股热潮之后，人文精神终于被再次提出，成为中国学术界和教育界冷静思考的、带有回归意义的热门的话题。 2 人文、人文精神与人文教育 一般说来，人文是指人类文明的教化，指历史积淀的文明、礼仪、精神、道德的传承。我国论及人文最早见于《礼记》：三年之丧，人道之至文也。我国古老的经典《周易》中讲：文明以止，人文也。就是说，要以人类社会发展所形成的伦理、道德、典章、制度等来规范行动，来做人，形成文明和谐的社会，也就是人文日新的含义。《周易》中还讲到观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。意思是说观察天体变化，了解四时运行；观察人类文明的进展，就能用来教化天下。 人文精神英文就是Humanism，一般是翻译成人道主义或者是 人文主义，实际上都是这一个词。人文精神在西方文化传统里的含义，狭义实际上是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，但是广义的来说，是指由西方哲学所培育的一种精神文化传统，它的核心精神就是道德、伦理中强调对人的尊重，尤其是尊重人作为一种精神存在的价值。 人文精神是人类文明进化的成果，在人类历史文化发展的过程中积累起来的，已经成为当前不分种族宗教的全人类的价值观。从哲学意义上讲，人文精神涵盖了与人相关的四个方面：一是自我的问题，就是对个体的人的尊重；二是群体问题，是对他人的尊重；三是自然问题，就是人对自然的敬畏；四是天道问题，是对宇宙一切生命的尊重和终极关怀。[1] 人文教育是相对于科学教育而言。人文教育也叫通才教育或通识教育，在英语国家又称自由教育(liberal education)，主要体现的是人性与人力价值。长期以来，总有人以为人文教育就只是人文学科（文学、历史、伦理、哲学等）的教育。这是一种误解。所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性与人格教育，其核心是形而上的人文精神。它使人理解并重视人生的意义，并给他人和社会多一份人文关怀。总之，人文教育使受教育者既能成己，又能新民的教育。 3高职教育就如何应对人文精神缺失的几点措施 3.1 高职教育思想上要走出半个人的时代 现代中国大力提倡人文教育的潘光旦教授指出过，如果学校培养的只是有一技之长，但无人文情怀而又自以为是的专家，这样的人只能是一个畸形的人、零碎的人、不健全的半个人。 梁思成教授就曾呼吁，要走出半个人的时代。杨叔子院士在华中理工大学任职期间，他曾规定1998年入学的研究生要背《老子》，这种做法在教育界引起极大反响。他还说道，没有现代科学，没有先进技术，一个国家一个民族就会落后；没有民族传统，没有人文文化，一个国家一个民族就会异化，不打自垮。历史之鉴，不可不倡，今天绝不能只精于科学而放弃人文。[2] 一个民族、一个国家地区的文化是在历史长河中世代传承积淀形成的，不是短时间可以人为打造的。在传承传统、弘扬文化、促进当代社会文明的过程中，近代大学起到重要的作用。一方面，大学是人才荟萃的地方，由于相对独立自由的学术环境，使大学在积累科