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高职英语教师语用能力及语用教学调查研究_高职院校 论文摘要：通过对高职英语教师的语用意识和语用教学的调查以及对高职英语教师自身语用能力的测试，发现高职英语教师的语用能力亟待提高，当前高职英语教学，尤其是在学生语用能力培养方面存在较多问题，对此，应当从教师语用实践与专业发展、职业特色英语教学、教材等方面探索解决方法。 论文关键词：高职院校,英语教师,语用能力,语用教学,调查 一．引言 高职英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这就明确指出要加强高职学生语用能力的培养。然而在实际教学中，许多教师实施语用教学的效果并不明显。他们往往把教学效果不好的原因归咎于学生基础差、大班教学、教材不好、教学管理体制不健全等外部因素，很少考虑自身原因。高职英语教师的语用教学究竟怎样？他们自身的语用意识和语用能力如何？目前国内学术届对这些问题的研究严重不足。 二．研究问题 调查高职英语教师语用观及语用教学的情况，包括教师对高职实用英语应用能力考试的看法、对高职英语教材的看法、对高职学生专业工作领域的了解程度、对自身语用实践能力和实践经历的看法。通过语用试题测试高职英语教师的语用能力。 三．研究方法 （一）实验对象 问卷调查了重庆市以下几所高职院校:重庆城市管理职业学院,重庆工程职业技术学院,重庆电子工程职业技术学院,重庆工商职业学院,重庆电力高等专科学校,重庆海联学院 （二）实验工具与方法 主要采用问卷调查法。问卷调查的内容主要是参照了何自然老师的著作《语用学与英语学习》。问卷调查主要分为两个部分，第一部分是中文部分，包括17个问答题；第二部分是英文部分，包括25个问题，要求被调查者根据所描述的语境，选择最合适、最得体的话语，并将选项填写在括号里。 （三）数据收集与处理 问卷是在重庆市各兄弟高职高专院校的协助下进行的。将问卷发放到每所高职高专院校的英语教研室。共发放问卷105份，回收101份。采用SPSS17.0对数据进行统计并分析。 四．结果和讨论 （一）教师语用教学调查结果与讨论 1．教师语用教学调查结果 表1 您知道什么是英语语用能力吗 百分比 知道 81.2% 不知道 18.8% 表2 您对语用学的知识了解多少 百分比 非常了解 10.9% 了解一点 83.2% 完全不了解 5.9% 表3 您是否在平时的英语教学中给学生讲授语用知识 百分比 是 58.4% 否 41.6% 表4 您是否重视对高职学生英语语用能力的培养 百分比 重视 74.3% 不重视 23.8% 表5 您知道培养高职学生英语语用能力的方法吗 百分比 知道 63.4% 不知道 36.6% 表6 在早上正式上课之前, 您问候学生: Good morning, everyone. 学生们如果这样问候您: Good morning, teacher. 您觉得这样的问候语恰当吗 百分比 恰当 32.7% 不恰当 65.3% 表7 您了解各大行业对高职学生的英语语用能力的具体要求吗？ 百分比 非常了解 11.9% 了解一些 67.3% 不了解 20.8% 表8 您对高职学生的专业工作领域和工作过程了解程度如何 百分比 非常了解