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高职院校人才引进工作的问题与创新策略_理性举措 论文摘要：高职院校办学规模的扩大，对师资数量、质量、性价比都有了更系统的需求，引进作为人才获取的最快捷手段，在高职院校师资队伍建设中充当着重要角色。以高职院校人才引进工作面临的困境为基点，提出高职院校人才引进的理性举措。 论文关键词：高职院校,人才引进,理性举措 师资队伍作为高职院校内涵建设的一项决定性指标，在高职院校建设、生存、发展过程中起着举足轻重的作用。高职院校由于其自身条件和所处环境的制约，人才引进工作面临着更严峻的挑战，多数高职院校都在不同程度地饱受着人才紧缺的考验。理清、盘点人才引进工作中存在的困境，认清人才引进过程中存在的障碍性因素，结合地域、自身优势，理性制定人才培养和人才引进策略，便成为高职院校组织人事部门的当务之急。 1高职院校人才引进工作的困境 高职院校数量的增多和办学规模的扩大，使得高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，成为高等教育的一种类型。而高职院校办学起点低、底子薄、区位偏僻等先天性不足，给高职院校的人才引进工作带来了许多困境。具体表现为： 1.1区位局限性 高职院校一般由中专学校升格或合并而成，自身办学条件并不优越，有些高职院校是由于中专招生情况不佳而被升格。这些高职院校一般地处在相对偏远的城市，地方经济发展相对滞后、教师待遇略低、交通相对闭塞、管理观念落后。高职院校的这些先天不足给人才引进工作带来了连锁性的障碍，与高校毕业生的大城市、好单位、现代化管理等理想大相径庭。因此，这些城市一般不被列入高校毕业生的理想去处，学院师资引进困难。 以皖北某职业技术学院为例，2010年招聘1名计算机网络安全专业的教师，报考者仅2人，根本不符合上级人事部门规定的职位与报考者的1:3的要求，后来经校方协调，才勉强允许该二人报考此职位。然而，在实际考试中仅1人参加考试，笔试成绩仅为31分，迫于用人压力，学院不得不一路绿灯让该应聘者顺利进入了面试、录用阶段。遗憾的是，该应聘者最终还是选择了另外一所地域相对好的职业技术学院。 1.2学院需求与地方政策的差异 高职院校培养人才的目标是培养应用型、技术型人才，教学中只需要教会学生怎么做，无需解释太多的为什么。该教学模式下，教师一般被要求具有相关的企业工作经历、具备娴熟的操作技能、熟悉相关的工作过程，而高职院校现有教师多为高校毕业生直接从教，接受的是学术型大学的教育模式，高职教育对他们来说也是个新事物。高职院校师资队伍中，迫切需要的是具有企业经历的工程技术人员、工程师、项目经理等类型人才，而这些人员学历相对偏低、理论知识相对薄弱。根据地方人才引进政策，事业单位进人逢进必考，进入高校一般应为研究生及以上学历，招考中笔试内容为公共知识、专业理论等。地方人才引进政策的这些规定，给技能型人才设立了门槛，把高职院校所急需的企业人员拒之了门外。然而，在地方政策许可下，能够招聘到的教师多是学术型研究生，短期内很难迎合学院对双师教师的需求，招考根本解不了高职院校人才紧缺的燃眉之急。 由于地方教条化人才政策的制约，高层次人才引进更加困难，学院无法保证引进人才优厚的经济待遇、政治待遇，难以为人才的自我价值实现提供后勤保障，难以给高层次人才以自由、卓越发展的平台，人才引进成为提高地区用人档次的口号。 1.3供求关系脱节 高职院校性质特征决定其人才培养类型，培养类型决定了师资需求类型。高职院校以技术型人才培养为主导，以理工类专业群为主线，所需求的教师类型也理应是理工类居多。在国家就业政策鼓励下，很多理科毕业生或置身创业，或入聘企业，盛下来的多是被企业淘汰掉的技不如人者。同时，硕士、博士毕业生中文史类学生远远高于其就业岗位数，理工类毕业生低于就业岗位数，在应聘者中，通常会出现文科岗位报名火爆，理科岗位报名冷枪的现象。 在此环境下，高职院校在招聘教师时，能够充分体验到人才供需的不均衡，也给人才引进工作带来了难度。表1.1为某职业技术学院2010年四个专业的招聘人数与应聘者人数对照表，其中文秘专业报考者与岗位数比例为20:1，而动漫设计与制作专业仅为0:1。 表1.1 专业 文秘 思想政治 动漫 网络安全 招聘人数 2 1 1 1 报考人数 40 16 0 2 1.4人才引进政策可操作性不高高职院校为了加大人才力度，制定了一些颇显优厚的人才引进政策，以此刺激人才的引