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技工院校实施学分制的研究与探讨_课程体制 论文导读:：从课程体制与学分评价体系两个方面，阐述了如何有效地实施学分制。 论文关键词：技工院校，学分制，课程体制，学分评价体系 长期以来，我国技工院校实行学年制，必须读完3年才能毕业。随着市场经济的发展，这种教育模式的弊端日渐显露出来，不利于技能人才的脱颖而出，更不利于劳动力市场与国际接轨，因此必须进行改革。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，为了推进技工教育的改革和发展，在技工学校探索建立适应经济建设、有利于构建和谐社会和个人发展需要的灵活开放的教学组织和管理制度，决定在有条件的国家级、省级重点技工学校开展学分制试点工作。原劳动部也颁布了相关文件在技工院校推行学分制。2010年8月，人力资源和社会保障部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）中提出，实行弹性学制和学分制。结合教学改革实际，采取灵活的弹性学制，实行学分制。要科学划定学分，制定实施方案，建立工作机制，加强质量监控。要建立和完善适合学分制的教学质量评价体系和考核制度，学生累计学分达到规定要求的，可提前毕业。 学分制是世界许多国家的高校广泛采用的一种教育管理制度，也是我国二十多年来进行高教改革，逐步推广的教育管理制度。目前，我国的许多中专学校和技工院校也开始实施学分制。实施学分制的目的是将竞争机制引入教学领域，充分调动教师和学生两方面的积极性，建构符合我国国情的技工院校教育教学管理模式。 一、学分制的优点 学分制的优点主要表现在以下几个方面： （一）学生可以自由选课，积极性与主动性增强 每个人都有不同的个性特点，学生可依照学校的教学计划课程体制，根据自己的兴趣、爱好、自身条件及任课教师情况自由选择学习地点、时间、内容和任课教师。而且学分制无固定学制，学习时间可长可短。成绩好的可提前毕业，成绩差的可延长毕业时间，也可边打工边学习。学分制则依据学分发证，不管过程，增强了学生学习的积极性和主动性，有利于优秀人才脱颖而出。 （二）优化课程改革，提高教学质量 学分制在促进学生积极性的同时，也有利于激发教师不断改进教学方法，增强竞争意识，调动教学积极性，提高教学质量。同时，学分制也促使学校不断优化课程结构，改革教学内容，培养文理渗透、全面发展的复合型人才，更加适应市场的人才需求，也为学生今后的可持续发展打下良好的基础。 二、技工院校实施学分制的必要性 近几年来，我国市场经济迅猛发展、产业结构不断调整，因此社会要求职业教育要从专业型人才的培养转化为社会通才的培养。然而，现行学年制教学管理模式存在一些弊端，例如：在传统的学年制教育中，教学内容陈旧，教材滞后于社会经济发展；专业性太强，导致知识面不宽；课程结构单一，忽视学生的需求，课程设置没有兼顾学生就业或升学或走其他发展之路的不同需要。根据这些存在的问题，实行学分制可以使学生根据自身需要、兴趣和爱好选择学习内容，全方位地发展才能。总的来说，在技工院校实施学分制的必要性主要体现在以下几个方面： （一）现代教育理念的需要 实行学分制是教育改革的一项重要内容，它对技工院校教育改革适应社会主义市场经济的发展具有重要意义中国。目前，学生的学习需求出现了多样化的趋势，要求技工院校在教学管理中贯彻以人为本的原则，在教学过程中贯彻因材施教的原则，充分调动每位学生学习的主动性和积极性，使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育，确保学生的修改得到充分发展。而学分制的出现适应了这种教育理念的需求。近几年，随着我国技工教育的迅速发展，学校在校生规模持续扩大，办学条件不断改善，师资水平和管理水平也有了较大提高，这些都为学分制的实施创造了有利条件。 （二）教学改革的需要 实行学分制有利于学校教学改革的不断深入，对优化教学体制和教学内容，加强课程建设具有重要意义。学分制的实施，可以使得教学体制和教学内容得到优化的同时，一些旨在加深专业知识，扩展知识面的高质量的选修课程可以得以开设，供学生选修。由于实施选课制，那些远离社会需求的专业和课程将受到冷落，使得这些专业和课程不得不加强自身建设，以便更加紧密地贴近经济发展，适应社会需要。 另外，实行学分制这样一种灵活的教学管理制度，有利于建立富有弹性的学校教育制度课程体制，学校的教学组织形式、教学模式都将随之产生较大的变化，使得技工院校更快适应市场经济发展的要求。 （三）高效率教学的需要 实施学分制的学校均有奖励学分制度，对参加各类竞赛获奖、各类先进评比获奖、专业技术技能特长生，根据不同情况给予相应的学分奖励。学分奖励制度实施以后，大大调动了学生的学习积极性，促进了学生职业能力和综合素质的提高。同时学校实行按需上岗，竞争上岗，按