一年级口语交际“打电话”教学案例评析.docVIP

一年级口语交际“打电话”教学案例评析 ⑥⑤⑤⑤①⑧ 口语交际是在特定的情境里产生的言语交际活动.这种 言语交际活动,离开了特定的交际情境就难以进行.因此在进 行口语交际教学时,必须精心创设符合学生生活实际的交际 情境.最近,笔者听了江苏省常州市清潭二小吴蕴霞老师执教 的一年级《打电话》一课,不禁为她的精心设计而叫好.整堂 课,吴老师创设了多个符合生活实际的交际情境,学生始终在 一 种身llf[其境的状态中真实地体验,真切地感受,自然地交 流,不知不觉间,语言表达能力得到_r锻炼和提高. 镜头一:创设情境.祝福老师生日 上课伊始,老师借助录音播放了电话铃的声音,把学生直 ⑤⑤⑤⑤①⑧ 接带入到今天的学习主题——学打电话中. 老师接着说:上课前,老师接到了一个电话,大家猜猜 看,是谁为了什么事情打电话给我?老师的发问,激发了学生 表达的欲望,宽松的氛围中,学生的思维被激活了,七嘴八舌 地抢着发言.种种猜测的过程,正是学生练习口语表达的好机 会.接着,老师直奔主题:是啊,今天是吴老师的生日,刚才 是我的学生XXX打电话,祝贺我生日快乐呢!小朋友,你们 想不想祝贺老师生日,想对我说些什么?每个小朋友先准备一 下.学生们处在真实的情境里,面对自己喜爱的,朝夕相处的 老师,一个个表达了由衷的祝福: 生:吴老师,您好,今天是您的生日,我祝您生日快乐! 生:吴老师,我祝您越活越年轻! 生:吴老师,我祝您福如东海,寿比南山! 生:吴老师,我想对您说,Happybirthdaytoyou! 师:谢谢小朋友,谢谢大家的美好祝福.老师觉得今天我 是世界上最幸福的人! 镜头二:转换情境,祝贺同学生日 师:现在是十月份,生日在十月份的小朋友请举手.喔,有 四个小朋友要在十月份过生日.而且再过两天,就是李小亮的 生日,那我们应该怎样祝贺他们呢? 小朋友思考一番后,纷纷举起了小手. 生:李小亮,我祝你福如东海,寿比南山. 生:老师,他这句话祝贺小朋友,好像不太好. 师:嗯,你的话非常有道理.福如东海,寿比南山一般是 祝福年纪稍大一些的人的,祝福小朋友确实不妥当.那么,在 小朋友的生日时,我们应该说怎样的话才妥当呢? 生:我来说,小亮,我祝你身体越长越棒! 生:我会说,李丽,我祝你学习更上一层楼! 生:我也会说,李丽,我祝你古筝越弹越好,长大当一个出 ⑨⑤③⑧①⑤ 色的演奏家! 镜头三:寓学于玩,了解特殊电话 投影打出:记忆下列数字,看谁记得快1 110,114,119,120,121 师:小朋友,你们发现没有,这些数字都是什么? 生:(思考片刻)噢,都是电话号码. 师:这些电话分别在什么时候打?能不能随便打?四人小 组讨论一下. (由记忆数字游戏,巧妙过渡到特殊电话的打法,引导学 生初步了解特殊电话的作用.) 镜头四:学以致用.引导交际实践 师:再过两天,就是小亮同学的生日了,小朋友想怎样祝 贺他生日呢? 生:我想送一张贺卡给他,贺卡上写着生日快乐. 生:我想送给他一束美丽的鲜花,祝他的生活像鲜花一样 充满芬芳! 生:老师,我们给他买个大蛋糕,全班小朋友一起来吃,一 起祝贺他. 师:小朋友的主意都不错,我们就用班费给他在金苹果 面包房预订一个大蛋糕,这就来订.有谁知道金苹果面包房 的电话吗? 众生:不知道. 师:那怎么办?应该问谁? 众生:(恍然大悟)老师,我知道了,打电话问114. 师:说得对,打114,会打吗?一人扮演接线员阿姨,一个 做小朋友,应该怎样说,大家先练习一下,等会儿老师请你来 真的打n4.(学生们兴奋不已,积极练习.) (学生练习后,选派代表拨打114,询问所需电话.) 师:刚才,我们通过拨打114查询电话,了解到了面包房 ⑤⑤③⑤①⑤ 的电话,小朋友真能干.现在,我们就可以打这个电话来给小 亮预订蛋糕了.预订蛋糕时,小朋友又该怎样跟面包房的阿 姨说话?应该说些什么呢? 在小组内练习,演一演这一情境.练习后,再推选同学拨 通真实电话,预订蛋糕. 评析: 一 ,变教教材为活用教材,做教学资源的开发者. 教教材是传统教书匠的特征,活用教材才是现代 教师应有的姿态.这一课,教材中只有简短的两行字:今天, 是你的好朋友小亮的生日,打个电话,祝他生日快乐.老师 没有拘泥于教材,而是打开思路,对教材进行创造性的拓展 和延伸.引入了祝贺老师生日,祝贺同学生日,了解特殊电 话,模拟情境表演以及解决真实的生活问题等,由此拓展了 课程内容的深度和广度,增强了课程的丰富性,锻炼了学生 口语表达的能力,取得了很好的效果. 二,精心创设交际情境,促进学生口语表达. 本节课,老师围绕学打电话这个话题,精心创设了多 个交际情境:祝福老师生日,祝贺同学生日,学打查询电话, 预订生日蛋糕.具体,真实的情境,唤起了学生对生活的体 验,激活了学生的思维,激发了学生交际的兴趣和