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元、角、分与小数 教学设计资料 　　一、 课题：元、角、分与小数 　　（一）、授课人：李娇 　　（二）、教材版本：北京师范大学出版社 　　（三）、年级：三年级（下册）第二页至第三页 　　（四）、课时：2课时 　　二、 教学目的： 　　（一）、结合实际认识以元为单位的小数的实际含义 　　（二）、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数 　　（三）、让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣 　　三、 学情分析 　　对学生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的学生都能够自行买一些文具用品、金额较小的物品，但对小数的了解却不多。 　　四、 教材分析 　　该教材由北京师范大学出版社出版，其内容都源于生活，贴近生活，能够激发学生学习数学的兴趣，并使学生真正体会到数学就在自己身边，而不是深不可测，不可触及的。 　　五、 教学重、难点 　　（一）、教学重点：认识以元为单位的小数的实际含义 　　（二）、教学难点：小数的写法。 　　六、 课型：新授课。 　　七、 教学方法：讨论法、讲授法、游戏法。 　　八、教学准备： 　　教具：多媒体 　　学具：卡片 　　九、教学设计思路 　　首先，由教师出示幻灯片，传设购物情境，让学生在购物中认识以元为单位的小数，主要是认识小数的各部分名称，会读小数，下一步则是以学生体会以元为单位的小数的实际含义，并展开一位小数，二位小数的实际含义，最后，以游戏结束课堂，并作出总结，布置作业。 　　十、教学过程 　　（一）、创设购物情境 　　师：同学们，今天我们大家一起去购物好吗？ 　　生：好。 　　师：但这次购物有点特殊，是在教室里面，大家看这是什么？（出示幻灯片）。 　　生：铅笔。 　　师：多少钱一支？（出示幻灯片） 　　生：5角。 　　（学生回答，老师板书） 　　师：那大家还想买些什么文具呢？ 　　生：（学生自由回答）。 　　师：好，大家想买的东西很多，那我们来看一下钢笔的价格是多少？ 　　生：8元。 　　师：尺子呢？ 　　生：1元零6分。 　　师：笔记本呢？ 　　生：3元5角。 　　（教室据学生回答完毕，再出示幻灯片，并板书）。 　　师：大家想一下，可以小组讨论，老师写在黑板上的价格还有其它写法吗？（学生自由回答，根据实际情况，教师进行教学） 　　师：我们可以把这些价格用元表示出来，大家仔细看好了，它们发生了什么变化？ 　　（老师出示幻灯片） 　　生：出现了小数。 　　师：对，今天我们就来学习元、角、分与小数（教师板书）。 　　（二）、新课 　　1、初步认识小数 　　（1）、认识小数的各部分 　　师：大家观察一下，今天我们学的书与平时学的有什么不同？ 　　生：出现了小数。 　　师：很细心，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，来，大家跟老师念一遍，像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数，读两遍。 　　生：齐读）像0.50、1.06、3.50的数我们就称为小数。 　　师：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小数，哪些数是整数（出示幻灯片）。 　　师：小数是哪些？ 　　生：1.50、2。70、16.85、9.99. 　　师：那整数呢？ 　　生：1、5、3、20。 　　师：回答得很好，小数与整数有什么不同？ 　　生：出现了小圆点。 　　师：我们称小圆点为小数点，小数前面的数我们称为整数，小数后面的数我们称为小数部分。 　　师：下面大家分小组认识小数的各部分，由小组自己选择一个小数来进行认识。一分钟后由小组派代表说出你们的讨论结果。 　　师：大家讨论好了吗？ 　　生：讨论好了。 　　师：那哪个小组先来？看看哪个组表现得最好。 　　生：（依次点名或学生自愿说，老师作适当点评，也可请学生自评或他评）。 　　师：看来大家认真预习了，你们表现得很好，下面由老师出题，大家自由回答，比一比，哪组回答的又快又准。 　　师：准备好了吗？老师姚开始了（出示幻灯片）。 　　生：3.55. 　　师：它是小数吗？ 　　生：是。 　　师：它的整数部分是？ 　　生：3. 　　师：小数部分呢？ 　　生：55。 　　（2）、小数的读法 　　师：这些小数你们会读吗？ 　　生：会（由实际情况定） 　　师：那大家一起来读一读。（指着黑板） 　　生：0.5元、1.06元、3.05元。 　　师：我们回忆一下，小数怎么读？ 　　生：从整数部分开始读，遇到小数点读点，最后读小数部位。 　　师：大家认为他说得对吗？ 　　学生自由回答，教师作总结。 　　认识以元为单位的小数的实际意义 　　师：现在大家打开教科书，翻到第2页。 　　师：图画上没支铅笔多少钱？ 　　生：0.5元。 　　师：钢笔呢？ 　　生：8元。 　　师：尺子呢？ 　　生：1.06元。 　　师：笔记本？ 　　生：3.50元。 　　师：水彩笔？ 　　生：16.85元。 　　1认识一位小数