山东省滕州市滕东中学九年级语文《武松打虎》教案（2课时.docVIP

PAGE 山东省滕州市滕东中学九年级语文《武松打虎》教案（2课时）北师大版 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”“随文学习基本的词汇，用来帮助理解文中的语言难点。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 教学目标 1．积累文中生字词语，理解课文的主要内容。 2．通过对武松言行、心理活动的分析，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格。 3．品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。 4．激发学生对英雄的崇敬之情，感受中国古典文学作品的魅力。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，检查预习 《武松打虎》是《水浒传》中最精彩的片段之一，话说武松在阳谷县不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈，岂知这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈上那称霸多时的吊睛白额大虫可遭了殃。正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。” 今天我们就来看看施耐庵、罗贯中是如何刻画武松这一英雄形象的。 （板书课题、作者，出示课件） 1．给加点的字注音: 唬 吓 光挞挞 大剌剌 绾 起 咆 哮 毡 笠 踉踉跄跄 2．注意下列加点字词，你能说出它们在句中的意思吗？ = 1 \* GB3 ①．还有些贴钱与你 （ ） = 2 \* GB3 ②. 武松走了一直 （ ） = 3 \* GB3 ③. 那里提得动 （ ） = 4 \* GB3 ④. 武松把那打大虫的本事，再说了一遍（ ）（ ） = 5 \* GB3 ⑤. 把那打虎的身分拳脚，细说了一遍 （ ） = 6 \* GB3 ⑥. 众猎户先把野味将来与武松把杯 （ ） 二、自主学习，感受精彩 1．出示学习任务，学生齐读明确。 2．速读课文，理清文章脉络。 课文题目是“武松打虎”，那重点是写“打虎”。哪些地方是写“武松打虎”，课文还写了哪些内容？ 学生交流明确：（投影出示） 开端：（喝酒）——武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈 发展：（上冈）——上冈看见榜文才知真有虎，怕回去被耻笑，决定继续上冈 高潮：（打虎）——武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎 结局：（下冈）——武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉” 3．老虎是如何向武松发起进攻的？画出描写老虎招式（动作）的词句，说说这些词语有何作用。 交流明确： “一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，正是为了衬托武松的“勇”。 4．面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格？ 明确：闪——躲——闪。“闪”、“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着、机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。 点拨：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻，梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。 三、研读品悟，体验精彩 1．研读品析，作为“英雄”的武松身上有没有“非英雄”的一面？ 课件出示：明末清初时，著名的文学批评家金圣叹读到“将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”曾点评道：“骇人之景。我当此时，便没虎来，也要大哭。” 学生合作探讨，结合全篇简要分析武松身上“非英雄”的一面。 2．你读到什么地方心里感到惧怕，替武松捏了一把汗？试模仿金圣叹对文章某个地方做一下简单点评，突出自己的阅读体验。 根据自己的阅读体验，任选一处（心理或环境描写）进行仿评。 四、布置作业。 1．文中为什么要反复出现官府榜文？ 2．一个打虎英雄，“尽平生气力”“双手轮起梢棒”竟没打中老虎而“将那树连枝带叶劈脸打将下来”，那条梢棒也“折做两截”，有人认为这样写损害了英雄形象，你赞同吗？请简述理由。 第二课时 一、深入探究，领悟性格成就了英雄 （设计意图：通过分角色朗读，回顾本节课内容，锻炼学生的思考分析能力，品析武松的独特个性和英雄形象，创设开放而有活力的课堂。） 1. 分角色朗读武松和店家的对