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. PAGE . 第五章 班级活动文化建设 第一节 班级活动文化的基本概念和意义 我们知道人类是活动的人类，个人是活动的个人。活动（广义的）是人的需要，人不能离开活动。人类在各种活动中满足着生理与心理的需要，发展着自身，社会也在人类的活动中前进。每一个人通过参加各种活动而满足自身的物质需要和精神需要，在活动中发展自己，同时，也影响着并作用于他人和社会。。班集体活动也是如此，对师生素质的持续发展，对班集体的形成与发展都具有重要的意义，因此，也就引起了各国教育界的高度重视。 一、世界各国重视学生活动的概况 1.丰富多采的学校社团活动是美国学校生活中不可或缺的重要组成部分 2.重视学生活动是俄罗斯教育的一贯传统 3.重视学生活动是日本教育的一个特点 4.新加坡学校广泛开展课外活动，以加强道德教育 从各国高度重视集体活动的事实和活动的内容，不难看出，集体活动对青少年的发展是何等的重要。 二、班级活动文化的内涵及意义 班级文化的核心是精神文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。 但实践是第一性，精神始终是第二性，一定的精神文化只有通过一定的实践形式才能形成，也只有通过喜闻乐见的方式才能为人们所接受和推崇。作为班级的精神文化同样如此，如果没有丰富多彩的实践活动搭台，那么不管有多么好的班级精神文化也会窒息，据此班主任要完成新课改的教育教学目标，促进人的全面发展，将班级优秀的精神文化内化为学生成长的驱动力，必须通过丰富多彩的课内外活动来加以实施。 1.班级活动有助于学生身心的健康发展? 　 充满生命活力的活动，是一个有整体也有局部的师生相互作用的动态过程，是多样的，是灵活的，它构成了师生生命活动的一部分。在自由轻松的氛围中，在快乐愉悦的心情中，在巧妙合理的安排中构成隐性的教育因素，有利于形成良好的科学品质、心理状态等。同时，通过一些活动的训练，培养学生吃苦精神和坚强的意志。尤其重要的是，现行学校教育中，师生间的交往主要是正式交往关系，课堂教学、班级活动和课间等非正式交往严重缺失。非正式交往由于可以不受时间、地点和人数的限制，是在需要、情感、兴趣、爱好等方面较为接近或一致的基础上形成的，是在轻松和自然的情境中进行的交往，因此，常常能够起到正式交往所不能起到的作用。班级活动可以拓展师生非正式交往的渠道，有利于缩短师生间的心理距离，保持心理相容，减少对立情绪，促进学生良好个性的形成。可以想见，在整个班级活动中，教育者教师的人格魅力，言谈举止都将给学生们留下不可磨灭的印象。同时老师以平等的身份、亲近的距离、贴心的话语、真挚的感情进行交流，使学生爱教师，爱学习，心情愉悦，气氛融洽。同时在活动中的学生情绪也必然感染教师，让教师从而施加给学生更多、更积极的影响，于是创设了一种宽松和谐的氛围。同时让多才多艺的同学有了展示自己的舞台，培养了学生的个性。 开展有效的丰富多彩的实践活动，不仅能培养学生们的各种能力，增长各种见识，为适应未来社会的需要打下坚实的基础，而且能够通过同学们之间相互沟通和情感交流形成一种完整的健康心理，弥补一些学生在情感、心理上的缺失，从而实现新课改的教育目标——培养学生健康心理，完整的人格。 2.班级活动有助于班集体的形成和发展? 班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。班集体的组织机构及其功能是在班级活动中发挥作用的，在活动的组织实施过程中，通过加强分工协作，使班干部得到充分的锻炼，全班成员的参与积极性被调动起来，从而形成坚强的领导核心。班级活动激发学生的工作责任感和集体主义精神，帮助学生学会正确处理人与人、个人与集体、小集体与大集体之间的关系，同时形成正确的集体舆论和良好的班风。 班级活动是一种理想的黏合剂，在班级活动中，全班学生充分交往，互相了解，建立友谊，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。使班集体产生强大的向心力和凝聚力，因此班级活动有助于班集体的形成和发展。? 第二节 班级活动文化的类型 ?(一)?班级活动的类型 按照班级活动的内容，结合学校班级工作的实际，可将班级活动划分为以下几类：????1.班级例会????引导全班同学对班级实行民主管理的例行班会（详见后面的有关内容）。????2.主题班会????围绕一个教育主题而召开的班会（详见后面的有关内容）。????3.学习活动????为扩展学生的知识领域，提高学习积极性，提高学习能力和学习效果，应定时开展班级学习活动。主要方式有：作业展览、学习经验交流