人教小学六年级下册《平面图形的周长与面积》教学设计.docVIP

小学数学六年级下册平面图形的周长与面积教学设计 执教者：广汉市雒城九小 李英 教学内容：人教版小学数学六年级下册第6单元平面图形的周长与面积 教学目标：1、进一步理解和掌握平面图形周长与面积的计算方法，认识不同图形面积计算之间的联系，建构有关平面图形面积计算知识网络，能正确应用公式解决问题。 2、发展空间观念，培养自主学习的意识以及解决问题后的反思意识。 教学过程： 一、故事引入 大财主巴依老爷让阿凡提为他养羊，把羊放在一个长10米，宽5.7米的长方形羊圈里，后来羊长大了，羊圈显得小了，可小气的巴依老爷不给阿凡提提供材料，但要他把羊圈放大，聪明的阿凡提想了想，没添加任何材料就把羊圈放大了，你知道阿凡提是怎样做的吗？放大后的羊圈会是什么形状？请你试着用笔画来看看。 （学生画，教师巡视。介绍“没有添加任何材料”指的羊圈栅栏的周长不变。） 小结：周长一定，圆的面积最大。 师：什么叫周长什么叫面积？它们常用的单位有哪些？这节课我们就一起来复习小学6年来所学的平面图形的周长与面积。（板书课题） 二、 讲授 1、师：回顾一下，小学阶段我们学过的平面图形有哪些？ 学生回答后，师出示6种图形课件。 2、首先我们一起来复习平面图形的周长。提问：什么叫周长？计量周长常用的单位有哪些？(师课件演示) 3、师：你会计算这些平面图形的周长吗？挑一个说说。课件演示长方形、正方形和圆形的周长，再介绍三角形、梯形和平行四边形的周长。 4、课题练习 5、师：什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（课件演示） 6、提问：你会计算这些图形的面积吗？挑一个说一说。 学生说一个，师板书计算公式，最后，板书出示6种图形的面积公式。 （目标：整理六种平面图形的周长与面积计算方法。设计意图：帮助学生回顾小学阶段学习过的六种平面图形，让学生随意挑一个说说计算方法，既有利于提高学生的积极性有更好的回顾了六种图形的计算过程。） 7、提问：你知道这些面积计算公式是怎样推导来的吗？挑一个说一说。（首先老师挑一个平行四边形，让学生说一说，然后师课件演示。演示完成后再次让学生说一说。） 师：我注意到这位同学在介绍平行四边形面积计算公式推导过程时，说到了另一种图形——长方形，意思是说，当我们不知道平行四边形的面积计算公式时，我们就想办法把它转变成已经知道的长方形，或者说借助长方形（师摆放一个长方形）推导出平行四边形的面积，（师动手画一个箭头从长方形指向平行四边形）提问：知道我画的这个箭头的意思吗？让学生说一说，（生：箭头表示平行四边形的面积公式是由长方形的面积公式推导出来的，或者说是借助于长方形我们推导出了平行四边形的面积公式。） （目标：让学生理解6种图形之间的联系。设计意图：由平行四边形的面积计算方法引出平面图形面积间的相互联系，构建面积计算方法的网络，让学生体会到数学知识之间的关联性。） 师：世间万物都是相互联系的，数学知识更是这样，我们刚才回顾平行四边形计算公式的由来进而追溯到了它与长方形之间的联系。我在想：这6种平面图形的面积计算方法相互间是否都有着一些联系呢？下面我们分小组来讨论一下，4个同学为一组，动手将这6种图形放在合适的位置上，并在相关联的图形之间画出箭头以表示图形与图形之间的联系。 8、（学生画完后，展示几个小组的作品，并让学生在黑板上放置网络图。让学生说一说每个箭头表示的含义，然后演示三角形、梯形和圆的推导过程，最后出示完整网络课件图） 9、师引导学生观察网络图，从左往右看，根据长方形的面积、计算公式，推导出正方形、平行四边形、圆形的面积计算公式；根据平行四边形的面积计算公式，推导出三角形、梯形的面积计算公式。从右往左看，我们在探讨三角形、梯形面积计算方法时，把三角形、梯形转化成平行四边形；而平行四边形、圆形探讨其计算方法时，再转化成长方形，由此可见，长方形的面积计算是最基础的，而最基础的长方形我们也可以用数方格，通过数方格，一来可以算出长方形的面积，二来还能发现格数与长、宽之间的关系，进而寻求出计算长方形的面积公式。（师演示长方形面积公式的推导过程） （目标：让学生理解网络图的含义。设计意图：分析网络图中涵盖的图形内部联系，知道面对新的图形是将其转化为已知图形得以解决，并知道长方形是平面图形面积计算的基础。） 三、 巩固联系 1、判断 （略）2、选择（略）3、深化联系 4、计算羊圈的面积 四、小结：出示课件：这节课我们将小学6年所学的平面图形的周长与面积进行了归纳整理，形成了一个比较完整的知识体系，如果我们每学一部分知识就这样进行整理，就如同种下一棵知识的大树，有主干、有分支、有联系、有区别，我们对知识的理解就会更有条理，更系统，当然也就会更深刻。 五、好了，一节课的时间总是有限的，通过这节课