四边形导学案.docVIP

人教版八年级数学下册导学案 主备人；张军 审核人：张鸿 班级： 组名： 姓名： PAGE 1 第十九章 四边形 课题 19.1 平行四边形 课时：五课时 第一课时 19.1.1平行四边形的性质（1） 【学习目标】 理解平行四边形的定义及有关概念。 能根据定义探索并掌握平行四边形的对边相等、对角相等的性质。 了解平行四边形在实际生活中的应用，能根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明。 【重点难点】 重点：平行四边形的概念和性质。 难点：如何添加辅助线将平行四边形问题转化为三角形问题解决的思想方法（即为什么要添加对角线） 【课前预习】 现实世界中，四边形也在装点着我们的生活，宏伟的建筑物，铺满地砖的地板、别具一格的窗棂、天空飞舞的风筝……处处都有四边形的身影。在小学，我们已经学过一些特殊的四边形，如长方形、正方形、平行四边形和梯形等，这些特殊的四边形与我们的生活关系更为密切。在章前图中，你能找出它们吗？在本章，我们将进一步认识这些特殊的四边形，分析它们的联系与区别，探索并证明它们的性质及判定方法，进一步提高分析问题、解决问题的能力。 【合作交流】 阅读教材P83-P84内容，思考、讨论、合作交流后完成下列问题： 1.什么叫做平行四边形？如何表示一个平行四边形？ 2.四边形与平行四边形有怎样的从属关系？你能举出生活中的平行四边形的例子吗？ 3.平行四边形有什么性质？你能证明吗？ 性质1 性质2 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵　 AB∥CD，AD∥BC， ∴　 ， ． 又　 AC＝CA， ∴　 △ABC≌△CDA （ASA）． ∴　 ， ， ． 又 ∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴　 ． 【课堂练习】 1.教材P84练习第1，2，3题。 2.如图在平行四边形ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交于点O，那么图中的平行四边形一共有（ ） A．4个 B。5个 C。8个 D。9个 3.在平行四边形ABCD中，AB的度数之比为5：4，则∠C等于 （ ） A．60° B.80° C.100° D.120° 【要点归纳】 通过学习，本节课你学到了哪些知识？与同伴交流一下。 课后作业： 1、如图，AD∥BC，AE∥CD，BD平分∠ABC，求证AB=CE 2、如图，在 ABCD中，AE=CF，求证AF=CE 【拓展训练】 已知任意三点A、B、C，是否存在点D，使A、B、C、D围成一个平行四边形？如果存在，请你作出平行四边形；如果不存在请说明理由。 第二课时 平行四边形的性质（2） 【学习目标】 探索并掌握平行四边形的性质：平行四边形的对角线互相平分。 会运用平行四边形的性质进行推理和计算。 【重点难点】 重点：平行四边形的对角线互相平分 难点：平行四边形性质的灵活运用及几何计算题的解题表达。 【课前预习】 1.复习旧知： 平行四边形是如何定义的？ 生活中有什么物体是平行四边形形状的？ 前面我们学习了平行四边形的哪些性质？ 2. 学习新知： 自主学习教材P85-P86内容，思考，讨论，合作交流后完成下列问题。 如下图所示，平行四边形ABCD的对角线有什么特征？请用文字语言叙述并用几何语言表示出来。 性质3： 如图，平行四边形ABCD的对角线AC、BD相交于点O，若AC与BD互相平分，则有OA＝OC，OB＝OD 证