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机械制造技术系列课程实践教学改革及探索 摘要从提高人才培养能力的角度出发，结合学校组织开 展新一轮精品课程建设，针对机械类专业本科人才培养目标 的定位是应用型人才的特征，根据机械制造技术课程的特色 与要求，对该课程实践教学的改革与探索进行论述。 关键词人才培养；机械制造技术；实践教学 中图分类号：G642. 44文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012) 33-0140-03 机械制造技术是机械工程类专业的专业教育核心课程， 在课程组教师的共同努力下，经过2005年校级一般项目建 设、2009年重点课程建设、2012年精品课程建设，课程的 教学水平和教学质量得到全面提高。除了机械设计制造及其 自动化专业开设机械制造技术课程外，工业工程专业、物流 工程专业也开设少学时的机械制造工程，列为专业基础课， 全校每年开设相关课学生数达250人。 新一轮的精品课程建设已拉开序幕，总结过去，立足现 在，展望未来，突出课程特色，理论联系实际，加强课程实 践教学改革，成为进一步开展课程建设的抓手。 1实践教学改革的必要性 进入21世纪，机械制造业发生巨大的变化，机械工程 学科突破传统意义上学科的概念。信息技术等高新技术向机 械行业渗透，机械设计和制造的模式发生深刻的变革，机械 制造成为新世纪工业竞争的重要领域之一。不能采用昨天的 教育模式去培养今天的学生，然后让他们去解决明天的问 题；应当针对本专业宽口径的特点和应用型人才培养目标定 位及其知识、能力、素质结构，制定合理、髙效的人才培养 方案。 上海海洋大学机械类专业本科人才培养目标的定位是 应用型人才，机械制造技术系列课程的教学改革应围绕人才 培养目标和社会需求展开，因此，突出课程特色成为机械制 造技术课程建设的主要内容。 工科类高校都将机械制造技术课程归为机械工程类专 业的专业教育核心课程，该课程从机械制造技术的基本理论 和基本技能出发，将原有的金属切削原理与刀具、金属切削 机床、机床夹具、机械制造工艺学等多门专业课程有机地融 合在一起，构成新的课程体系，力求基础扎实、重点突出、 结构紧凑、内容先进，通过教学使学生建立起较为完整的机 械制造技术的知识结构。 2突出课程特色是改革实践教学的关键 突出课程特色是课程建设中的一个关键。围绕机械制造 技术课程特色进行建设和改革，不仅能抓住重点，尽快提高 课程水平，而且能将有限的资金投入到最容易产生标志性成 果的点上，以此为突破口，以点带面地开展各个环节的建设 工作，以全面提升课程的水平和地位。 机械制造技术课程是多门课程优化组合形成，课程教学 要求体现机械制造的最新技术与成果，教学内容与工程实际 密切相关，课程知识点多，往往是学生自主就业时被问及最 多的，它是该课程的一个特色。学生对该课程基本知识的掌 握和运用与否也许会成为其能否顺利就业的关键。 机械制造技术课程的先导课程是金工实习、工程材料及 机械制造基础等；后续课程为集中安排的实践环节，具体有 生产实习、专业课程设计等，理论联系实际、承上启下是该 课程的又一个特色。机械类专业主要培养的是工程技术人才 ——工程师，其培养的主体是大学本科生。世界各国的经验 表明，培养一名合格的工程师，要经历工程科学知识的学习、 工程实践的训练和工作实践的锻炼，大约需要7?9年时间； 学生毕业后，需要工作3?5年，取得实际经验后才能成为 高素质的企业工程师。那么，机械制造技术等课程的学习及 其相关实践环节的训练就成为培养企业工程师的摇篮。 3实践教学改革的思路与途径 根据认知规律，学生在接受工程教育时，需要遵循由感 性认识到理性认识，再由理性认识指导实践的认知过程。同 时，在毕业生直接面对就业市场的情况下，学生的知识结构 应具有很强的综合适应能力，以及很强的继续学习能力（在 实践中进行自学的能力）。 针对学校机械类本科人才培养的目标定位，以培养应用 型人才为指导思想，以理论联系实际为中心，突出课程特色, 把工程实践能力培养贯穿于新一轮课程建设之中。那么，核 心课程的实践教学改革显得尤为重要。 3. 1实验教学内容的改革 实验教学是课程教学的重要组成部分，是理论联系实际 的重要环节，目的是使学生全面和深入掌握理论知识，掌握 基本的实验技能。机械制造技术系列课程的实验主要围绕 “刀具” “加工方法”和“夹具”等内容展开。基于学生在 金工实习时接触了数量种类不多的机床、刀具和夹具的现 状，面对专业课教学时数又不断缩减的状况，在广泛调研的 基础上确立4个实验项目，在同类院校专业中属于较多的， 并计划开设更多实验项目（表1）。 实验教学的改革从最基本的演示型、验证型实验入手， 增设综合型、设计型实验，并将有关刀具、夹具等理论教学 概述部分的内容安排在陈列室、实验室进行，实物总是比枯 燥的文字更能吸引人，学生