假如第二课时教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《假如》第二课时教案 教学目标： 1、能熟练认读生字新词，在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文。 2、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。 教学重点：有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。 教学难点：初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。 教学准备：课件 教学过程： 揭示课题，复习生字词： 1、小朋友这节课我们继续来学习23课《假如》。板书：假如 2、小朋友们看，词语娃娃来了，你能和它们打个招呼吗？ 3、出示词语：窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒 寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如 （1）指名读：“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。[遥的意思就是远] 去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的？（寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如） （2）齐读显红词语。 二、导入课文，整体感知 1、小朋友，你们听过“神笔马良”的故事吗？那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（想！） （出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.先请你自己读读吧，谁想来读？ 评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？ 2看来你非常渴望有一枝神笔！ 3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？ 4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！ 齐读这一句。 2、假如我有一枝马良的神笔，我会用它帮助谁呢？请小朋友把书翻到p108页，自由地读读课文，找一找，谁需要我们的帮助。（教师巡回指导）开始吧。 板书：小树、小鸟、西西 三、研读课文 第三节 1、是的，小树、小鸟、西西需要我们的帮助。你最先想帮谁实现愿望？请小朋友再好好地读一读课文，想一想，也可以和同桌讨论讨论。 2、看来不幸的西西最需要我们的帮助了。请小朋友自由读读这一小节，想想为什么西西最需要我们的帮助？开始吧。（指名读-交流-）（西西回碰到哪些困难？） 3、你读得很正确。是的，西西从小就不能自由地走动，（画面出示）当小伙伴们在奔跑、游戏时，他只能孤孤单单地坐在窗台前。看着窗外的小朋友快乐地跳绳、踢毽子，他的心里会想些什么？请小朋友想一想，也可以和学习伙伴讨论一下， 交流（小伙伴们玩得多快乐呀/要是我也能和他们一起玩就好了/可是，……西西的心里是多么痛苦!西西远离自己幸福的童年,不能和我们一样自由地玩耍!多可怜!） 3、那么让我们用神笔的力量给西西带来健康吧！自由读—指名读“他再——游戏”。 [评：这下，西西再也不孤单了/西西和小伙伴玩得多高兴呀/]齐读 （二）第1、2小节 1、过渡：西西在神笔的帮助下和我们一样也拥有了一双好腿，这样他就享受到了正常孩子应有的生活乐趣，这是一件多么让人兴奋的事呀！同样，小树、小鸟也需要我们的帮助。它们为什么需要帮助呢？，请你仔细看，仔细听！ 2、[课件：小树受冻图] [课件：小鸟哭叫图] 你听到了什么，看到了什么了？ 3、（[课件：小树受冻图]西北风在乎乎地吹着）假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？（我会缩着身子，发抖） [多冷啊，你会说些什么？]（我好冷呀，快来帮帮我呀？） [你是怎么叹息的？] 4、谁来读读这句话？（自由－指名）出示：小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。——女生齐读 [评议：多可怜的小树呀；真是令人担心；小树在发愁呢。受不了] 5、小树需要帮助，小鸟张着嘴同样也渴望得到帮助 。谁来读读这句话？（自由－指名）出示：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。” [评议：小鸟哭得多伤心呀！小鸟等得多心急呀！] 6、小朋友们，鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方呀？（河流/山川/菜地/稻田等）鸟妈妈要飞这么远去寻食，小鸟得等多长时间啊，谁愿意再来读读这句话？[评议：鸟妈妈多辛苦呀！小鸟多可怜；让人心疼；] —男生齐读 7、让我们快用神笔帮助他们吧，（出示“假如――假如――”）男女生各读一段。他们得到了帮助，会有怎样的感受呢？现在小鸟会说什么了？ [我们的妈妈再也不用飞那么远了／多好吃的谷粒呀！／我再也不用挨饿了／妈妈也不用那么辛苦了] 8、过渡：小鸟吃到了谷粒多快乐，（对着一个小朋友）小树呀，你还想说什么呢？ 9、请你挑一句读一读。 “鸟妈妈再也不用——哭泣”。和“让小树——叹息” [评议：这下子，小鸟不哭了/谢谢你，小鸟吃饱了/小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的/]齐读 10、这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意读一读这句话。（指名读） *[评议：啊，小树暖和极了/太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的/小树再也不苦恼了/……]愿读的一起读。[从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐。] 四、通读课文：（出示全文） 瞧，神笔的世界多么美妙