班主任工作规范与管理.pptVIP

4、班主任角色由高耗型向高效型转换 ——社会竞争的需要。 5、班主任角色由经验型向科研型转换 ——科学技术发展的需要。 6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换 ——知识经济的需要。 7、班主任角色由封闭型向开放型转换 ——社会环境、家庭教育的需要。 二、新的班主任角色定位 1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师” 教书匠——“学科专家” 管理员——“人生导师” 2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” （1）学生人格的守护。 （2）学生个性的张扬。 （3）学生情感的激励。 （4）学生心理的疏导。 3、班主任应该是“班级文化的设计师” （1）班级文化 一是学生学习生活的硬环境； 二是促进学生发展的软环境。 （2）班级生态 一是多样性（世界没有垃圾，只有 放错位置的财富）； 二是可持续发展（终身学习、终身奋进）。 4、班主任应该是“家校沟通的桥梁” “教育的效果取决于学校、家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。” （1）配合家长学校，统一教育观念。 （2）做好“家访”，全面了解学生。 三、几点体会（观念） 1、尊重差异才是真正的尊重学生。 ★差异是对教学的挑战，也是对班集体建设的挑战、对班主任工作的挑战，同时也是宝贵的学习资源。这种资源蕴含在每个个体之中，蕴含在班集体之中，只要我们尊重、了解、顺应并加以谨慎地正确引导，这种资源就能被开发利用，差异就能成为推动学生个体发展的动力，成为构建丰富多彩班级文化的动力。 ★对于班集体来讲，差异之所以能成为资源： 一是差异意味着丰富。 二是差异导致对话。 三是差异引发评判和反思。 四是差异构成了“小社会”。 班主任 工作常规与管理 引言：  “学高方为人师，身正才为人范。”师者为师亦为范，立身成人，方为人师。 课题一：班主任工作的基本定位 课题二：班主任工作的基本要求与规范 课题三：班主任管理策略的探索 课题四：新课程背景下的班主任工作 课题： 课题一：班主任工作的基本定位 由于班主任与学生朝夕相处，心理相融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家长的纽带。因而，可以说：班主任是学校工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德育工作的组织者、实施者、监督者、检查者和评价者，集编、导、演于一体。 人们说：班主任是美的心灵的塑造者，健康个性的培养者，是学生人格的榜样、道德行为的示范者，是学生健康成长的导师，是影响学生人生命运的人，是教师队伍中的一支重要的中坚力量，处于功不可没的主体地位。 课题二：班主任工作的基本要求与规范 班主任工作要求： ★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质； ★要善于思考，努力激发自己的教育智慧； ★要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心； ★要在创新中创造教育的精彩，做个多才多艺的现代教师； ★要言必信，行必果，坚守教育的公正，清清白白做人，踏踏实实做事； ★要珍爱年轻的心灵，在乎学生的“在乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮每一个角落； ★要打造全新的形象，给别人一个亲近你的理由； ★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评价，与任科教师结成教育的联合体，适时地互相补位； ★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐的班主任； ★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人，绝不轻言放弃，坚持就是胜利。 班主任的任务与职责： 1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的技术人才。 2、班主任的职责： ①联系本班的实际，对学生进行思想品德教育，保护学生身心健康。教育学生遵守《学生守则》和《日常行为规范》、《学生在校一日常规》，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。 ②经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协调各种活动，共同对学生进行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习的方法，学好功课。 ③教育、指导学生参加学校规定的各种实践活动。包括协助学校贯彻实施有关管理条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。 ④进行班级的日常管理，建立班级常规。指导班委会工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。 ⑤关心学生课外