《义务教育课程标准》解读.ppt

（五）关于课程资源 1.什么是课程资源 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源可划分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性课程资源包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养日标等方面的因素；条件性资源包括直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，如时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识现状等因素。 2. 校外课程资源 图书馆 科技馆 博物馆 网络资源 乡土资源:自然生态 文化生态 一、填空题（5题） 1. 新课程的三维目标是指知识与技能、 、情感态度与价值观?。 2. 我国课程标准的基本框架大致包括前言，课程目标 和 、 实施建议、附录等各部分。 3. 课程结构的综合性体现在：第一，加强学科的综合性；第二，设置 课程；第三，增设综合实践活动。 4.“四基”是指基础知识、基本技能、基本思想、 。 5. 新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和 。 二、判断题（3题） 1．新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。 （ ）??2．新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ）?3.新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ）? 1.校外课程资源有哪些？ 答：校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。 2.现代学习方式有哪几个特点？ 答：主动性、独立性、特殊性、体验性、问题性。 四、论述题 新课程倡导的学生观中讲到“学生是发展的人”，谈谈你对这句话的理解。 * Thank you! * 新型师生伦理关系 第一，树立教育民主思想 第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。 第三，加强师德建设，纯化师生关系。 新型师生情感 第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。 第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。 第三，完善个性，展现个人魅力。 2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者 教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。 这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学的活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。可以说，“行动研究”把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。 3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识；要了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家、地方、学校、课堂和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。 4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师 学校不再只是社区中的一座“象牙塔”，学校的教育资源向社区开放，引导和参与社区的一些社会活动，尤其是教育活动。社区也向学校开放教育资源，参与学校的教育活动。学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”，学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。教师不仅仅是学校也是社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。因此，教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。  教师的教学行为上产生相应的变化 1.在对待师生关系上，强调尊重