物理人教版八年级上册《生活中的透镜》.docVIP

5.2生活中的透镜 ——三和庄中学 八年级 江家汝 一、说教材 1、教材地位和作用 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能能调动学生的求知欲和学习积极性。 2、教材的特点 注重学生活动，突出通过实验探究让学生了解照相机原理，并且重视学生对物理知识的应用。 3、课程标准的要求? 通过实验探究，初步了解凸透镜成像规律在、照相机、投影仪、放大镜中的应用。 4、教学的重难点 重点：照相机、投影仪、放大镜的成像特征和工作原理 难点：对凸透镜及其成像特征和变化规律有一感性认识。 依据：初中生倾向于从具体形象的事物来获取知识，他们的分析能力比较差，对于观察到的一些问题较难理解，通过画图分析现象，使物理现象更加直观，从而降低学习难度。 二、说学生 1、心理特征 八年级学生的兴趣以直接兴趣为主，但因认识兴趣有待加强。因此在导入中我将采学生通过用凸透镜观察由远至近的物体所成的像的不同，来引发学生的认识冲突，从而引起学生的兴趣。此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，因此如何采用适当的教学方法给予学生引导，从而使他们对物理现象的认识从感性认识上升到理性认识则是本节课的难点。 2、知识基础 在本节课之前学生已经学习了光的折射、透镜等相关知识，并且生活中有使用照相机的经验。 3、认知困难 八年级的学生分析能力较差，缺乏严谨的逻辑思维。因此采用层层引导、层层递进的方法，引导学生分析现象、总结规律。 三、说教学目标 1、知识与技能 ①了解透镜在日常生活中的应用。 ②能初步区分知道凸透镜在三种常见的仪器上所成的像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 2、过程与方法 ①通过实验探究，了解凸透镜的成像特点和原理。 ②在实验过程中，让学生经历“观察——猜想——画图——分析论证——归纳总结”的科学探究过程，从而培养学生的逻辑思维能力。 3、情感态度与价值观 ①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ②初步建立将科学技术应用于实际的意识。 四、说教学法 1、教法 实验法：本节课通过实验分别探究照相机、投影仪和放大镜成像原理。实验中注重以问题为主线，把主要内容的教学过程变成一种解决问题和科学探究的过程，让学生按照“发现问题，提出猜想——实验探究，收集证据——分析与论证——得出结论”的过程进行探究。 讲解法：采用引导式的讲解方式，结合观察现象、直观画图，引导学生分析观察现象并得出结论，使学生从感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。 2、学法 注重让学生联系新旧知识，经历科学的探究的过程，培养其观察分析、归纳总结的能力。 五、说教学程序设计 （一）复习 1、学生辨别凸透镜和凹透镜 2、学生复习画凸透镜的三条特殊光线的光路图并小结三条特殊光线 FFF F F F F F F 凸透镜三条特殊光线： （二）了解凸透镜成像的特点 1、演示：把凸透镜在蜡烛和光屏之间移动，观察光屏上的蜡烛的像的变化。 2、提出问题：同一个凸透镜，为什么所成的像会不一样呢？ 3、学生画图，并观察成像的性质。 F F F （1）观察上图，当物距u（物体到透镜光心的距离）比较远时，成的像是 （正立/倒立）、_________（放大/缩小）、_______（实像/虚像），像与物在透镜的__________（同侧/异侧）。应用：_________________ ①根据图像，讲解实像与虚像：a实像是实际光线相交而成，光屏可以接收到 b虚像不是实际光线相交而成，光屏不可以接收到 F F F FF（2）观察上图，当物距u（物体到透镜光心的距离）比较近时，成的像是 （正立/倒立） F F （3）观察上图，当物距u（物体到透镜光心的距离）很近时，成的像是 （正立/倒立）、_________（放大/缩小）、_______（实像/虚像），像与物在透镜的__________（同侧/异侧）。应用：_________________ （三）小结： 应用 物距u （物体到透镜光心的距离） 像 的 特 点 正立/倒立 放大/缩小 实像/虚像 同侧/异侧