人教版数学六年级下册第四单元用正反比例解决问题.docVIP

用正反比例解决问题 实验小学 张爱红 设计理念：体现以生为本，通过学生小组合作、交流展示探究学习过程；以归纳、比较呈现数学魅力，让学生获取成功体验；以发现差错，分享差错，达到全体学生知识的生成。 学习任务：通过归纳、比较的学习方法让学生发现正、反比例的异同，巩固比例的知识并能解决一些实际问题；培养学生自主探究，合作互助的能力。 （一）友情提示：由铺垫练习引入课题 今天我们继续学习运用正反比例解决实际问题，出示课件： 根据条件说出数量关系，并判断成什么比例。 判断下面各题，成什么比例关系？你还能再说几个吗？ 1、当单价一定时，总价和数量。 2、当路程一定时，速度和时间。 注：你知道怎样判断正反比例关系吗？ （让学生通过自己思考，在说出几个这样的数量关系式，同时找出辨别正反比例的方法。）1、小明买4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ 题中相关联的两种量是（ ）和（ ），因为（ ）一定，所以（ ）和（ ）成（ ）比例关系。2、王叔叔开车从甲地到乙地一共用了3小时，每小时行50千米。原路返回时每小时行60千米，返回时用了多长时间？题中相关联的两种量是（ ）和（ ），因为（ ）一定，所以（ ）和（ ）成（ ）比例关系。 设计功能：这两题是学生在练习中出现错误比较多的两道题，把它们整合在这里，一来可以分析错题，同时给予解题的思路的引导。组织方式：让学生直接回答就行了，因为这样的思路引导在新授课时也会出现，学生并不陌生。学生完成了铺垫练习后，再结合新授课的内容，引导学生回想用正、反比例解决问题的方法：（1）找“一定”；（2）写数量关系；（3）列比例 （二）学习新知，体现探究过程 出示课件1： （1）实验小学买3套桌椅用了780元，照这样计算，买8套桌椅要用多少钱？（2）实验小学要买3套桌椅每套260元的，照这样计算，如果买单价130元的，可以买几套？ [设计功能：通过这一题的对比练习，让学生发现正、反比例的异同，使学生更好地理解“正比例”和“反比例”这两个概念，避免了知识间的混淆。 组织方式：让学生读题，通过小组讨论发现这两道题的异同。然后引导学生说出题中的数量关系式，说一说哪一种量一定，另外两种量成什么比例。然后独立完成，再在小组里交流，发现差错，分享差错，使学生明白列比例的关键是：找出哪一种量一定。 出示课件2（1）小明家到学校共1200米。今天早上上学3分钟共走了180米，照这样的速度，还要走多少分钟才能到学校？ （2）小明家到学校共1200米。今天早上上学3分钟共走了180米，照这样的速度，从家走多少分钟才能到学校？ （1）学生的板演：方法一：解：设还要走X分钟才能到学校。1200-180∕X = 180∕3 180X=3060 X =17答：还要走17分钟才能到学校。方法二：解：设一共要走X分钟才能到校。1200∕X = 180∕3 180X=3600 X=2020-3=17（分）答：还要走17分钟才能到学校。 （2）学生的板演（略）[设计功能及组织方式：先让学生独立完成，再交流。通过发现错题，认识到这两个问题的异同，区别“还要走多少分钟”与“一共要走多少分钟”的区别。然后引导学生说一说，通过分享差错，使学生进一步认识到列比例的关键还有一点：关系量必须相对应。 （三）拓展练习，巩固提高袋子里有绿球7个，黄球24个。增加多少个绿球，可使袋子里绿球与黄球的个数比是5：3？学生板演：方法一： 解：设增加X个绿球。 7+X∕24= 5∕33（7+X）=120 X =33答：增加33个绿球。方法二：解：设一共有X个绿球。X∕24= 5∕3 3X=120 X=40 40-7=33（个）答：增加33个绿球。 方法三：略 方法四：略 设计功能及组织方式：有了前面习题的铺垫，本拓展练习题只要学生“跳一跳”就能摘到果子了，并且解决问题的方法很多，除了运用比例解决问题，以前学过的算术方法都给予鼓励，这样非常有利于激发学生的思维动力，使学生获得成功感。 （四）小结，分享收获。 请同学们说一说在本节课中最大的收获是什么。