老人与海鸥(说课稿).pptVIP

中学语文在线－免费资源站： * 17、老人与海鸥 教材分析： 课文讲述了一个感人的真实故事。一位老人在与海鸥接触的十多年中，结下了如同亲人般深厚的情谊，使我们感受到动物是有灵性的，是人类亲密的朋友。 课文结构清晰，前半部分通过对老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、谈论海鸥等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后半部分通过老人去世后，海鸥在老人遗像前像亲人一样哀鸣、哀悼、哭诉，展示了海鸥对老人那份令人震憾的情。 课文语言自然朴实，平凡中饱含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情动容。 新课程标准明确指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，而工具性和人文性的统一，是语文课程基本特点。所以在本课教学设计中力图使语文课丰富的人文情感与语文本体的字、词、句、段、篇共同生成于听说读写的语文实践活动中去。以读为本，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。 学情分析： 六年级学生初步具备了小学高年级的阅读能力和水平，但往往对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，或只重视文章表面意思的理解，或只关注情节的变化，缺乏对课文的深入理解， 以及对作者情感的体会。在学习方法上学生初步掌握了抓重点词、联系上下文，体会语言文字的方法。有一定的质疑能力. 教学目标： 知识与技能：正确读写本课的词语。有感情地朗读课文。 过程与方法：借助资料、抓住细节抓住描写老人外貌、神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 情感态度与价值观：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的，之道人与自然应和谐相处。 教学重难点： 教学重点:直接抓住描写老人外貌、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段进行理解感悟，体会蕴含其中的深厚感情。 教学难点:揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 说教法 1、情境教学法：语文是一门工具性、思想性、情感性很强的学科，根据学生的年龄特征和心理特点，我创设了一定的教学情境，使学生身临其境，受到感染，激发他们情感的表达。 2、抓细节悟情感法：紧扣老人与海鸥之间的那份爱与恋的情感线索，以及“抓细节——谈体会——悟情感”的方法展开教学，让学生与文本亲密接触，产生共鸣，体会其感情的强烈，写作的巧妙。 3、自主合作探究式教学法：在教学中把自主权交还给学生，并进行适当的点拨和引导，让学生在我的引导下，对文章的思想感情和表达的方法能有自己的体会。 说学法 著名教育家陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有效的学习方法能起到事半功倍的效果，所以本课我始终采用“读、画、谈、写”相结合的学习方法，充分发挥学生的自主性，在读中走进文本，在画中亲近文本，在谈中融入文本，在写中流露真情与作者产生共鸣。 1、读：通过多种形式的朗读，让学生走进文本； 2、画：通过画出感受最深的句子，让学生亲近文本； 3、谈：通过抓细节谈感受，让学生融入文本； 4、写：通过写下自己真情的流露，与作者产生共鸣。 教学设计思路： 设计思路：本课文情浓厚、真挚感人，在教学时大胆取舍，活用教材，紧抓情线、层层深入： 1、由动作悟鸥情，引疑问 。 2、 看外貌，知不易 ；看老人言行， 知其爱。 3、 再看鸥情，明情理 。 4、回顾全文，升华情感。 抓重点词句，品重点段落，感受老人与海鸥之间的亲情之美，感悟人与自然和谐之美。 一 、悟鸥情，引疑问  1、看图片，利用想象，说说图片的内容。 2、口头提示，快速默读课文15、16、17自然段，想：安放老人遗像时，海鸥有哪些意想不到的举动，把它找出来，细细品味，从中你体会到了什么？（重点体会16自然段的“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像上方，像是前来瞻仰遗容的亲属。”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”这两句话，抓住“轮流”、 “瞻仰”、 “肃立不动”“白翼天使”体会海鸥的伤心与对老人的依恋。）　　3、为什么海鸥会有写意想不到的举动。　【教学意图】：通过品味朗读，让学生抓住鸥群的动作体会它们伤心与不舍的同时又会心存疑问“是什么让海鸥有了如此意想不到的举动？”从而引出老人对海鸥的爱。 出示图片： 二、看外貌、知不易；看言行、知不舍??  （一） 看外貌，结合资料，知不易。 注重查阅资料 （二）看老人言行， 品细节，知其爱。 注重细节 （一） 看外貌，结合资料，知不易  出示课件：老人外貌 他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟