形位公差的标注方法.docVIP

PAGE PAGE 45 课题序号 9 课时 6 授课班级 课题名称 3-2 形状和位置公差的标注方法 授课形式 讲 授 教学目标 认识零件形位公差的标注方法； 掌握形位标注方法的重要性； 让学生掌握形位公差的标注方法。 学习任务 零件的几何要素及形位公差的标注方法； 掌握形位公差的标注方法重要性； 形位公差的标注方法。 重点难点 形位公差的标注方法重要性； 形位公差的公差的标注。 教学策略 小组讨论、探究学习 教学资源 教学课件、公差带挂图 教学后记 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 引入新课 讲授新课 由简单的圆柱在机械尺寸中的广泛性介绍引入 %举实例（圆柱体模型） 第二节 形状和位置公差的标注方法 一、形位公差代号 1、公差框格及填写的内容： 形位公差代号包括：形位公差项目的符号 形位公差框格和指引线；形位公差数值和 其它有关符号。 2、指引线 启发式 引导教学 学生难理解 小组学习 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 3、基准符号与基准代号 二、被测要素和基准要素的标注方法 1、当被测要素为轮廓要素时，指引线箭头（或基准符号）应标注在该要素的可见轮廓线或其引出线上，并应明显地与尺寸线错开。 2、当被测要素为中心要素时，指引线箭头应与该要素的尺寸线对齐。 启发式 小组讨论 学生分析 小组学习 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 3、当被测要素为单一整体要素的轴线或各要素的公共轴线、公共中心平面时，指引线的箭头（或基准符号）可直接标注在该要素上。 4、当被测要素为圆锥体的轴线时，指引线的箭头（或基准符号）应与圆锥的直径尺寸线（大端或小端）对齐。 启发式 学生分析 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 若直径尺寸不能明显地区分圆锥体和圆柱体时，则应在圆锥体内划出空白尺寸线，并将指引线箭头与该空白尺寸线对齐。 启发式 学生分析 小组学习 集体讨论 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 5、当指引线的箭头（或基准符号）与尺寸线的箭头重叠时，尺寸线的箭头可以省略。 6、被测要素和基准要素可以任意互换时，称为任选基准。 7、当被测要素为螺纹轴线时，其标注方法 有如下规定：（1）被测要素为螺 纹中径的轴线时， 若图样中画出螺 纹中径，则指引 线箭头与中径尺 寸线对齐。 学生分析 示例讨论 小组学习 集体讨论 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 若图样中未画出螺纹中径，则指引线箭头可与螺纹大径尺寸线对齐，这样也表示被测要素是螺纹中径 。 （2）当被测要素不是螺纹中径时则指引线箭头与中径尺寸线对齐，在框格附近用文字说明。 8、当基准为成组要素时，基准代号可标注在成组要素的尺寸引出线的下方。 当基准为单一要素，但标注基准代号的地方不够时，也可将基准代号标注在该要素的尺寸引出线或其公差框格的下方。 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 9、当基准为中心孔时，基准代号可标注在中心孔引线的下方。 集体讨论 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 三、形位公差的简化标注方法 1、当同一被测要素有多项形位公差要求，其标注方法又一致时，可以将这些框格重叠绘制，并用一根指引线引向被测要素。 2、不同被测要素有同一公差要求时，可以在同一指引线上绘制多个指示箭头分别引向各被测要素。 3、结构和尺寸都相同的几个被测要素，有相同的形位公差要求时，可只对其中的一个要素进行标注，但应在该框格的上方说明被测要素的数量。 四、形位公差的数值以毫米为单位填写在公差框格中，标注时应注意以下三方面： 1、标注形位公差数值时，要特别注意公差带的形状。 2、如果所标注的形位公差有附加说明时，则被测范围为箭头所指的整个被测要素。 集体讨论 教 学 过 程 教 学 活 动 教学手段 知识迁移 教师活动 学生活动 课堂小结 作业布置 3、对形位公差有附加要求时，在公差数值的后边加注有关符号。 五、形位公差的标注示例： 形状误差的检测、评定举例： 典型分析，一般自学， 直线度误差的检测： 操作实验，掌握技能。 学 习 任 务 单 课堂任务 任务一：形位公差的标注 （集体讨论）