山东省巨野一中高一化学第二节氮的循环第一课时教案.docVIP

第二节氮的循环（第一课时） 一、学习目标： 知识与技能： 1、通过闪电这一自然现象，激发思考自然界中含氮物质。 2、通过自然界中氮的循环，了解氮循环的基本过程，认识氮循环过程中的重要物质。 3、通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识氮气在一定条件下能与氧气、氢气发生反应，并且了解氮的固定的相关知识。 4、了解氮的两种氧化物：一氧化氮和二氧化氮的性质。 过程与方法： 通过对固氮原理、方法的学习，培养学生利用氧化还原思想分析解决问题的能力，学习通过实验探究解决问题的科学方法。 情感态度与价值观： 1、了解氮的固定的意义，从中体会化学对社会生活的重要意义。 2、通过NO和NO2的性质，培养学生的环保意识。 二、学习重点难点： 教学过程： 教学环节 教师活动 学生可能的活动 设计意图 新课导入 播放雷雨视频。 在电闪雷鸣时空气中是否有反应发生呢？这些反应对人类的生产和生活又会带来哪些影响呢？为什么民间有“一场雷雨一场肥，但愿雷公多打雷”的俗语呢？应该如何从化学的角度理解这句俗语呢，我们一起进入今天的学习。 对视频感到新奇，同时也产生疑问，激起学习的兴趣。 激发学生的学习兴趣，引入新课。 思考交流 过渡：首先请同学们带着学案上的问题阅读课本阅读课本P73-74结合图3-2-2完成学案上的问题，各小组可讨论完成，最后派代表与其他组抢答。 板书：一、自然界中氮的循环 阅读思考、小组交流、汇报结果 培养学生通过阅读分析、归 纳总结的能力。 PPT展示 自然界中氮的循环简图 展示氮循环中的重要物质，同时说明氮的循环涉及到地球上生物圈的方方面面。正因为有了氮的循环地球上的生命才能生生不息，生气勃勃。 哪位同学把第三题答案写在黑板上？展示氮的循环的有关物质，并引导学生从化合价的角度分析氮气的氧化性和还原性。 观察思考，师生交流。 思考板演，有可能漏掉其中的一种或几种。让同学们检查并改正。 师生共同点评 进一步认识自然界中的氮元素的循环的方式和意义，为日后学生的研究性学习提供素材。把知识落实到黑板上，并通过化合价为下个环节做铺垫。 探究“一场雷雨一场肥”的原理 打雷放电时空气中究竟发生了怎样的反应，我们观看一段模拟雷雨放电的视频。 刚开始是烧瓶里是无色的空气，后来变成红棕色。谁能预测氮气和氧气在放电时的生成物是什么？ 氮的氧化物很多，究竟生成的是哪一种还是哪几种我们从视频上看不出来。现在我们通过实验探究氮的众多氧化物兄弟中的代表：一氧化氮和二氧化氮。 认真观看视频并思考反应究竟是怎样发生的？生成了什么物质？ 学生有的可能说一氧化氮，因为预习课本上说了。但是也有可能答二氧化氮，因二氧化氮为红棕色。 利用观看视频的方式来弥补不能做实验的不足，引起学生探究的欲望。 让学生先讨论预测可能的反应过程，讨论中必然会产生疑问，这样有利于接下来的实验探讨。 探究“一场雷雨一场肥”的化学反应原理 过渡： 我们接下来探究氮的非常重要的两种氧化物一氧化氮和二氧化氮。 板书：二、氮循环中的重要物质 1、氮气 2、一氧化氮和二氧化氮 介绍一氧化氮和二氧化氮都有毒，展示带有少量水的注射器，告知他们是NO，有毒，那么你能得出NO的哪些物理性质性质。 展示盛有二氧化氮的矿泉水的瓶子，你能得出二氧化氮的哪些物理性质。 PPT展示NO和NO2的部分性质 NO和NO2还有哪些性质呢?我们通过实验探究一下！首先请各小组按学案提示快速规范的完成实验，注意分工合作，及时记录实验现象。 认真倾听，仔细思考。 引起学生探究的欲望。 培养学生养成认真观察的习惯。 探究“一场雷雨一场肥”的化学反应原理 实验探究一：看来各小组都已完成实验哪一组汇报一下实验现象和结论。有不同的现象吗？ 哪么你们现在能写出一氧化氮和氧气反应的方程式吗？哪位同学到黑板上来写？其他同学将方程式写在学案上。 现在我们检查一下他写的方程式，有异议吗？没有往下进行，有的话，学生上去改，再次师生评价，直到正确为止。 直入主题，NO能用排空气法收集吗？让学生回答。深入提问为什么，可以用什么方法？ 总结：一氧化氮有毒其结合血红蛋白的能力比一氧化碳还强，那他是一无是处吗？ 科学家发现少量的一氧化氮在血管扩张、免疫、增强记忆力方面有独特的作用，因此又被称为明星分子和信使分子。所以我们以后要辩证的一分为二的看待事物。 实验探究二：现在请同学们按规范的操作小组合作完成探究二 询问哪一组代表愿意代表本组汇报实验现象和结论，有不同的现象吗？ 哪一位同学愿意上来将试一试中的第一题板书在黑板上，其他同学在学案上完成。 现在我们检查一下他写的方程式，有异议吗？有的话，学生上去改，再次师生评价，直到正确为止。 追问：二氧化氮能用排水法收集吗？为什么？二氧化氮应该用什么方法收集？ PPT展示一氧化氮和二氧化氮的性质对比 各小组同学合作完成实验 观察记录实验现象，