山东省济宁市实验中学学年高一语文探究苏东坡的心路历程主题单元设计鲁教版.docVIP

PAGE 山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文探究苏东坡的心路历程主题单元设计鲁教版 主题单元标题 探究苏东坡的心路历程 作者姓名 季兴华 所属单位 山东省实验中学 联系地址 济南市历城区郭店镇 联系电话电子邮箱 xiaobaozi837@163.com 邮政编码 250109 学科领域（在 FORMCHECKBOX 内打√表示主属学科，打+表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 √信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 √语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 √历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 课内3课时+课外3课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 苏轼一生宦海浮沉，经历坎坷。特别是贬谪黄州时期，是苏轼人生的重大转折点，在苏轼的人生道路上具有非常重要的意义。“乌台诗案”后苏轼被贬至黄州，政治失意、人生困迫的苏轼，没有消沉颓废,失魂落魄,却能胸怀浩然之气,追求崇高的人生境界,以豪迈雄放的词句,抒发自己的人生感悟。 处在人生困境、低谷之中，苏轼为什么能如此乐观豁达？他经历了怎样的心路历程？这是读过苏轼作品之后令人深思的问题。带着这个疑问，本单元将通过鉴赏苏轼黄州时期三篇名作，结合其他作品和生平经历，走进苏轼的内心世界，解读他的心路历程。 本单元选题源自鲁人版必修四第一单元“历史坐标上的沉思”选了《念奴娇赤壁怀古》，学生自初中以来已经学习了苏轼的多首词作，高中学习了必修二第一单元“山水神韵”中苏轼的《赤壁赋》（前）、配套读本选了《后赤壁赋》。本单元将依托这三篇作品的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走进苏轼的“赤壁三咏”。指导学生诵读前《赤壁赋》、后《赤壁赋》、《赤壁怀古》，抓住其中的重点意象，品味苏轼词赋中表达的情感变化，感受苏轼深沉复杂的情感。专题二，苏轼的人生经历对其词赋创作的影响，引领学生以小组合作的形式研究苏轼在不同人生阶段的理想追求对词赋创作的影响。专题三，苏轼词赋中的儒释道情怀。进行班级内专题研究展示，设计“关照苏轼的心路历程”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解苏轼的生平经历和诗词创作的主要成就。 2.能够依据苏轼不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味苏轼心路历程的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟苏轼的情感世界，培养感悟人生的情怀和乐观豁达的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国