人教版六年级数学下册第二单元百分数（二）《折扣》教学设计.docVIP

人教版六年级数学下册第二单元 百分数（二）《折扣》的教学设计与反思 千阳县水沟镇柿沟小学 兰峰 【教材依据】 《折扣》是人教版义务教育教科书小学数学六年级下册第二单元教材第8页的内容。折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系紧密。教材通过设置商场商品降价，打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。针对实际情况，我让学生从生活中了解折扣。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分数之间的关系，在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象。引导学生在教学中认识折扣。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品的减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。在理解的基础上，让学生再去探索例题的解题方法。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，让学生在生活中运用折扣，使学生对生活中的折扣现象有更加全面的认识。 一、设计思路 教学目标： 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用， 懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。 3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 教学重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 二、教学准备： 课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课： 1、同学们，刚过完春节，“三八”节就要到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？ 2、有些同学提到了“打折”， 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？ 前几天，老师晚上去面包店买面包，也遇到了打折，你们能帮老师算算这几种面包分别要多少钱吗？（课件出示情景图） 学生交流。 师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。 今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题： 折扣） （设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，为学生创设一个熟悉的生活情境，让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解。） （二）、自主学习，探索新知： 1、理解折扣： 1）（出示教科书第8页含促销广告的主题图） 师：想一想，这里的电器打九折是什么意思? 师：其他商品打八五折是什么意思? 2）回答下面各题： 师：商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售?如果用分母是10的分数表示，五折是十分之几？ 归纳：几折表示十分之几，也就是百分之几十。 3）填一填： ①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②对折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2、自主探究： 1）出示教科书第8页例1（1）。 ①学生思考回答： 打八五折是什么意思？单位1是什么？ ②学生独立练习，汇报。 2）出示教科书第8页例1（2）。 ①要求：自主解答。 ②课堂反馈。 3、总结归纳： 刚才，我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？ 学生交流，师小结：解答这类问题时，关键是理解折扣的含义，把折扣转化成百分数后，再按照百分数问题的方法去解答。 （设计意图：通过对生活中折扣现象的认识，让学生理解折扣的意义。在理解折扣意义的基础上，让学生自主解决问题，并且总结、发现求折扣问题与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，解答方法也相同。） （三）、实践应用，巩固新知： 1、学生独立完成教科书第8页“做一做”，师生交流。 2、填一填。 1）买一件T恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元? 2）有一款手机，原价1000元，现价900元，打几折出售? 3）一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？ 3、 学生独立完成，师生交流。 （四）、课外延伸，拓展新知： 喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家