初中新目标英语词汇教学探讨.docVIP

PAGE 初中新目标英语词汇教学探讨 椒江振华高级中学 吕志坚 椒江五中 陈云芳 摘要：外语教学离不开词汇教学，词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，听、说、读、写都无法顺利地进行。随着人教新目标英语的使用，词汇教学已成为当前决定英语教学成败的关键，本文就单词的读音、拼写、记忆、理解、运用和巩固的总体把握上提出笔者的看法和同行探讨。 关键字：新目标 词汇 教学 词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。今年初中开始采用新的教材——义务教育课程标准实验教科书英语（新目标），七年级上、下册出现了大量的词汇，共计1046个（包括人的姓名），其中有一单元多达63个。许多学生努力地去记单词，但记单词时往往是是死记硬背，学得枯燥乏味，兴趣全无；常常感到英语单词难记易忘，难以形成词汇积累，影响了听、说、读、写能力的形成。因此通过适当有效的教学策略和方法，充分扩大学生的词汇量，增加学生学习英语的信心，从而提高学生听、说、读、写的能力, 以提高我们的英语教学质量是当前初中新目标英语教学迫切需要研究的问题。本文就如何在单词的读音、拼写、记忆、理解、运用和巩固的总体把握上提出笔者的看法和同行探讨。 一、字母、音素、读音三位一体教学，过好语音关 英语初级阶段教学的关键是语音和拼读关。事实证明，拼读和国际音标没有掌握好，是造成教学困难和两极分化的主要原因。先孤立地学习字母，后学习国际音标，学生在很长一段时间内上课只能机械地模仿，课堂外又不能独立地复习，结果就会出现用汉字注音的现象。因此，成功地将英语字母名称音、音素和国际音标溶为一体，集中在初始阶段组织教学，是搞好整个中学阶段英语教学的关键。 1、字母教学 （1）借助于学生在日常生活和所学学科中所接触的字母来讲授26个字母的发音和书写。 这种方法有助于发挥汉语的正迁移作用和学生学习兴趣的提高。如：学习字母Aa、Bb、Cc时，领学生复习长方形的周长用c来表示，边长用a，宽长用b；学Xx、Yy、Zz时，领学生复习常用它们来代表未知数；扑克牌中有J，商品包装上有R；表示面积的用Ss，表示半径用Rr，米的单位为m，吨的单位为t，千克单位为kg，高为h等等。 （2）充分利用缩略词 在预备单元中有许多缩略词，这些缩略词如果加以充分利用，既可以很好地起到复习作用，也可以起到呈现的作用，并且能使学生掌握大量缩略词的含义，能使学生在一开始就有一种英语学习成功的感觉，从而不断地强化学习英语的积极性。 2、音素教学 音素是语音的最小单位，利用迁移规律，在学习字母的过程中就可以通过四种浅显易懂的方法来学习19个辅音音素和10个元音。 （1）用掐头法学习Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx中包含的辅音音素/f/、/1/、/m/、/n/、/s/、/k/等6个。 （2）用5个元音字母的读音学习/eI/、 /?/、/i:/、 /e/、/aI/、/?/、/??/、/?/、/u:/、/Λ/等10个元音音素。 （3）用去尾法学习21个辅音字母中包含的/b/、/s/、/d/、/k/、/p/、/t/、/j/ /v/、/w/、/z/等10个辅音音素。 （4）用汉语拼音对比法学习/h/、/r/、/w/等三个音素。以往语音教学强调如何尽量避免母语的影响，但实际上初中生都学过6年甚至更长时间的汉语拼音，不可能不对英语字母的认读产生影响。我们应该要做的是要好好利用它的正迁移作用，讲清区别。如：h汉语发h（喝）时，要发生磨擦，发英语音素/h/时，没有磨擦；字母w，汉语拼音发w时，常要将上唇轻抵下唇，而英语音素发/w/时，双唇收圆，并稍突出。 3、音标教学 音标是音素的书写符号，学生在学会音素的基础上学习48个国际音标，自然就水到渠成，不会感到难学了。复习字母的读音，将与之相对应的音素对上号，然后加上/ /，就是它们的音标了。然后有计划地学习剩下的10个元音和9个辅音。 二、适当集中，过好单词拼读关。 学生学会了音标，更重要的是要掌握读音规则，才能如虎添翼。在起始阶段，我们采取了下列的几个步骤来培养学生的拼读能力。 1、重组词汇，分阶段集中。 新目标七年级上册中有500多个词汇，词汇以单元和26个字母顺序出现。如果在音标学完后，不加以词汇的重组，学生的读音规则的基本掌握就无从谈起。因此我们可以将这些词汇按元音发音，进行重组，分为15组，分别为：1、a（ay、ey、ei）发/eI/音；2、a 发/?/；3、e（ee、ea、ey）发/i:/；4、e（ie）发/e/；5、y发/aI/；6、i（e、o）