六年级下册第四单元 解比列.docVIP

【课 题】解比例 【设计教师】张雪雪 【教学内容】P35～37 解比例 【学习目标】 1、通过自主尝试学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、 能运用解比例的方法解决实际问题。 【教学重点】掌握解比例的方法，学会解比例。 【教学难点】引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。 【教学方法】自主探究法 练习法 【教学过程】 一、温故知新 1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？ 9:10和3.6:4 100:0.2 和10 :0.002 1/3:1/4和1/6:1/8 4/5和7/30 3、填一填 （1）1.6/2.4=10/15 1.6╳( )= ( ) ╳( ) （2） 5:10/3=2.4:1.6 5╳( )= ( ) ╳( ) 4、这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。（板书课题，出示目标） 二、自主学习 1、自学：什么是解比例？请看书第35页 比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的基本性质来解。 2、自主学习例2。 出示思考题： （1）把未知项设为X。 （2）根据比例的意义列出比例：（X:320=1:10 ） （3）指出这个比例的外项、内项，弄清知道哪三项，求哪一项。 （4）根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？ （5）这变成了原来学过的什么？（方程。） （6）让学生自己在练习本上计算完整。 小结：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x，所以解比例也要写“解”字。 三、合作学习 1、教学例3。 思考： （1）“这个比例与例 2有什么不同？”（这个比例是分数形式。） (2)这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？ 学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6  让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。 2、总结解比例的过程。 刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解。） 从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程。） 四、目标检测： 1、解比例： ＝ 8︰12＝X︰45 0.4︰X＝1.2︰2 2、P35“做一做”。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。 3、博物馆展出了一个高为19.6cm的秦代将军俑模型，它的高度与实际高度的比是1:10，这个将军俑的实际高度是多少？ 五、全课小结，提高认识 什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？ 六、作业： 必做题：课本37页第7、8题。 选做题：课本37页第9、10题。 【板书设计】 解 比 例 例2： 例3： ＝ 解：设这座模型的高度为x米。 解：1.5x＝2.5×6 x : 320＝1 : 10 x＝ 10 x＝320×1 x ＝ x ＝32 答：这座模型的高度为32米。