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小学六年级下册《反比例》教学设计 【教学内容】 反比例。 【教学目标】 1.使学生理解反比例的意义，能正确地判断两种相关联的量是不是成反比例的量。 2.让学生经历反比例意义的探究过程，体验观察比较、推理、归纳的学习方法。 【重点难点】 引导学生总结出成反比例的量的特点，进而抽象概括出反比例的关系式。利用反比例的意义，正确判断两个量是否成反比例。 【教学准备】 多媒体教学设备 【复习导入】 多媒体课件出示习题 说说什么是成正比例的量？（指名回答） 判断下面各题中的两个量是否成正比例。（指名回答） （1）每公顷产量一定，总产量和公顷数。 （2）一袋大米的重量一定，吃了的和剩下的。 （3）正方形的周长和它的边长。 2.课件回顾什么是正比例和反比例及它们的图像。 3.教师导入：下面我们来学习一种常见的数量关系——成反比例的量。 板书：反比例 【探究新知】 1.教学例2。 创设情境。多媒体展示请学生观察并思考：把相同体积的水倒入底面积不同的杯子，高度会怎样变化？ 出示教材第47页例2的情境图和表格。 请学生认真观察表中数据的变化情况，你有什么发现？ 组织学生分小组讨论： 表中有那两种量？它们的变化有关系吗？ 水的高度是怎样随着底面积变化的? 水的高度和底面积的变化有什么规律？ 交流汇报： 汇报预设：有关系。 底面积越大，水的高度越低；底面积越小，水的高度越高，而且高度和底面积的乘积（水的体积）一定。 教师根据学生回答板书配合说明这一规律： 30×10=20×15=15×20=……=300 关系式：底面积×高=体积（一定） 教师根据学生的汇报说明：高度和底面积有这样的变化关系，我们就说高度和底面积成反比例的关系，高度和底面积叫做成反比例的量。 归纳反比例的意义。 学生举手，指名汇报。 教师总结：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 （特别强调：因数×因数=积） 3.用字母表示。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），反比例关系的式子怎么表示？ 学生探讨后得出结果。 x×y=k（一定） 4.师：生活中还有哪些成反比例的量？ 在教师的引导下，学生举例说明。如： （1）路程一定，速度和时间成反比例。 （2）总价一定，单价和数量成反比例。（3）长方形的面积一定，长和宽成反比例。 学生上黑板写关系式。 5.组织学生将例1与例2进行比较，小组内讨论： 正比例与反比例的相同点和不同点有哪些？ 学生交流、汇报后，引导学生归纳： 相同点：都表示两种相关联的量，且一种量变化，另一种量也随着变化。 不同点：正比例关系中比值一定，反比例关系中乘积一定。 你还有什么疑问 ？如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引导学生观察教材第48页“你知道吗？”中的图像。 反比例关系也可以用图像来表示，表示两个量的点不在同一条直线上，点所连接起来的图像是一条曲线，图像特征不要求掌握。 【课堂作业】 1.教材第48页的“做一做”。 学生独立完成，教师进行指导。全班交流答案，教师评价。 教材第51页第9、10题。 教师提问：怎样判断两个量是否成反比例？ 小黑板出示题目：A,B,C三种量的关系是：A×B=C。 （1）如果A一定，那么B和C成（ ）比例。 （2）如果B一定，那么A和C成（ ）比例。 （3）如果C一定，那么A和B成（ ）比例。 4.课件出示习题练习。 【全课总结】 教师谈话：请你说一说这节课的收获吧！ 学生自由回答，教师进行评价。 课件出示总结，教师并小结：这节课我们学了反比例的相关内容，我们要善于和正比例进行比较，学会正确区分正比例和反比例，为后面的用比例解决问题打好基础。 【板书设计】 反比例 10×30=15×20=20×15=……=300 （贴纸）反比例的意义具体内容（略 ） Xy=k(一定）