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《折扣》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书《数学》六年级上册 教学目的： 1、学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。 2、学生根据实际情况选择最佳方案与策略，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 3、学生学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、知识回顾。
师生谈话，在“十一”长假做了些什么？人们为什么都在这个时候去采购？通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。 二、尝试交流，探索新知 1、认识“打折”。 （1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、教学例4。 （1） \t /jiaoan/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/_blank 课件出示小宇和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上： 店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （1）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。 （2）练习：说一说表示原价的百分之几？ 九折 七折 八八折 对折 （3）课件展示小雨买自行的过程，学生说一说数学信息，出示例4第1题。学生试算。 汇报：180×85％＝153（元） （4）课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意：怎么知道打九折？ 出示例4第（2）题。 学生试算。 交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 160－160×90％ 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。 160×（1－90％） 三、应用拓展，深化认识 1、练习“做一做。” 算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） 2、说一说，从图上获得哪些数学信息？ （1）打完折后，每种面包多少元？
（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？ 3、这个玩具多少元？ 帮助学生理解题意。 学生尝试解决。 可以直接列式，也可以列方程解决。 4、相关练习，知识拓展。
（详见课件）
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