山东省济宁市实验中学学年高一语文历史背影中的用心主题单元设计鲁教版.docVIP

PAGE 山东省济宁市实验中学2012-2013学年高一语文历史背影中的用心主题单元设计鲁教版 主题单元标题 历史背影中的用心（鲁人版必修四第一单元） 作者姓名 吴静 所属单位 山东省实验中学 联系地址 山东省实验中学 联系电话 电子邮箱 邮政编码 250001 学科领域（在 FORMCHECKBOX 内打√表示主属学科，打+表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 FORMCHECKBOX 信息技术 FORMCHECKBOX 劳动与技术 ∨ FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 体育 FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 4课时 主题学习概述 《念奴娇?赤壁怀古》《阿房宫赋》选自山东人民出版社高中语文必修四第一单元两篇课文。这个单元的话题是“历史坐标上的沉思”，目的在于通过反复咀嚼历史佳作，领略古人情怀，采撷前人智慧，逐步培养学生对文学作品的感受、鉴赏能力，从而提升学生的人文素养。“念奴娇”气势磅礴，格调雄浑，被视为借古抒怀的名篇佳作，更堪称宋词豪放派的经典。上片写景下片怀古，借古人抒发对自身壮志难酬的感慨，也体现了作者苏轼旷达洒脱的情怀。《阿房宫赋》结构严谨，层次分明。前半部分用铺陈夸张的手法，描写秦始皇的荒淫奢侈，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，写得条理井然。后半部分，由描写转为带有抒情色彩的议论，由古及今，层次很清楚。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。 2、学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 过程与方法： 1、诵读法(通过熟读课文，调动已有的知识储备，加深理解文句疑难，不断培养语感)。 2、自主学习和教师点拨结合。(学生自查工具书，参考注释，翻译课文；教师就学生自学中的疑难问题进行点拨，如字、词、句的解释；作者借古讽今，阐述天下兴亡的道理等)。 情感态度与价值观： 1、了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。 2、理解作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。 对应课标 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据教学大纲提出的“在反复吟诵的基础上领悟作者情怀，提高审美情趣”的要求，结合课文分析与学生实际，介绍“乌台诗案”对于苏轼的影响，感悟苏轼抚今怀古时内心复杂的情感。《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。 主题单元问题设计 我们应该如何理解作者与“古今”之间的关系。 专题划分 根据教材要求分两个专题 第一、《念奴娇赤壁怀古》 第二、《阿房宫赋》 专题一 《念奴娇赤壁怀古》 所需课时 一课时 专题一概述 但凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，沟通古今，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《念奴娇赤壁怀古》就是这样一篇豪放派的代表作。它打破了宋词婉约的小格局，在意象选择和精神抒发上都别具一格，堪称高标。 在对《念奴娇赤壁怀古》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。” 本专题学习目标 （1）把握豪放词的风格特点。“诗乐同源”，强调诵读，熟读成诵。 （2）品悟语言，体会意境，提高古典诗词的鉴赏能力。 （3）领悟词人的精神内涵，学习苏轼旷达豪放的胸襟和努力进取的精神。 本专题问题设计 欣赏分析文中的“水月”意象，体悟主客问答的哲思感悟。 所需教学材料和资源鲁人版高中语文必修二教材，相关网络资源 信息化资源 课件 常规资源 扩展苏轼黄州时的经典作品 教学支撑环境 多媒体 其他 学习活动设计（针对该专题所选择