中学质量管理工作汇报.docxVIP

　　持续发展创特色精细管理抓质量近年来，我镇以创建省示范初中为契机，实施精细化管理，办学水平和教学质量不断跃上新台阶。　　一、注重打造团队精神，以精神凝聚人心。　　1、用教育形势凝聚人心。　　近几年来，我们搞了竞聘上岗、末位淘汰体制改革，通过激烈的竞争，使大家逐步树立危机意识、责任意识、大局意识、奉献意识。　　2、用工作目标凝聚人心。　　依据教育的实际状况和上级领导要求，学年初我们制定基本目标和争取目标。　　然后将目标分解到校、分解到班、分解到人、分解到时段。　　健全教育督查机制，以保证目标实现，学校、班级、教师个体围绕目标狠抓落实。　　3、用人文关怀凝聚人心。　　干部之间、干群之间平等相待。　　助理、校长、主任从不以领导身份居高临下，盛气凌人，对工作中出现的矛盾和问题做到深入基层、调查研究，寻找解决问题的途径，使教职工能心悦诚服地接受意见。　　在生活上主动帮助特困教师，平时相处视下属为朋友。　　一个和谐的、积极向上的人文环境在我镇上下已经形成。　　4、用民主治校凝聚人心。　　充分发挥中心初中和学校两级办公会议的作用。　　对学校中心工作、热点问题、重要经济和人事工作，在广泛调研的基础上，经过提炼加工，形成基本框架，提交办公会议讨论。　　各项改革方案必须教代会讨论审议，涉及教职工切身利益的改革方案必经教代会讨论通过，切实保障教职工对重大事项决策的民主参与、民主管理和民主监督的权利。　　坚持教代会民主评议干部制度，确保党的全心全意依靠教职工办学指导方针得到全面落实。　　二、注重干部以身作则，以榜样激励士气。　　有位教育专家说过有什么样的校长，就有什么样的学校，就有什么样的质量。　　校长的办学理念决定着学校的办学思想、办学品牌。　　基于这一认识，全体教育干部都能以身作则，敬业奉献，不计得失。　　1、带头廉洁从教。　　校长与教师统一考核，不搞特殊，绝大多数教育干部在学校每月的工作量补助上少于教师。　　而教育干部假期、早晚无法记载的工作那就太多太多了。　　2、带头上好主课。　　全体教育干部都能坚持上1~2门主课，并且要求每次考试成绩要超过一般教师，以自己实际成绩带动引导教师。　　3、带头抓好一门学科。　　学校建立学科教研组和考核管理制度，教育干部分别在一个学科教研组作为教育教学工作的督查责任人，定期检查教育教学管理情况，做到为学校负责，为班级负责，为学生负责。　　4、带头抓好教科研。　　每位教育干部都带头上公开课、示范课、观摩课，有的还获得过高邮市优秀课一、二等奖。　　每位教育干部都能积极撰写教学论文，并有文章在报刊杂志发表。　　通过四个带头以榜样力量来引导教师、激励教师、感化教师，从而促进了教育质量的整体提高。　　三、注重实施精细管理，以质量打造品牌。　　现代管理越来越重视细节控制和量化管理。　　向细节要质量，向细节要效益，向细节要品牌是校长重要的管理理念。　　为此，各校建立全面质量的精细化管理体系。　　首先，校长能树立两种意识。　　一是教育就是服务的意识。　　学生是学习的主体，是学校服务的首要对象。　　做到以学生为中心，提出具体规范要求，建立学生、家长满意度测评机制，把学生、家长满意度作为衡量学校管理业绩和教职工工作业绩的重要指标。　　二是以人为本的意识，尽一切可能关注人的需求，处处体现人文关怀。　　其次，学校实施全面、全员、全程管理。　　一是对学校教育、教学、科研、行政、后勤工作全面进行质量控制，紧扣教育教学这一中心工作，将凡是有关质量的因素都纳入强化管理的范畴，基本实现凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督。　　二是把学校各级、各类人员都做为服务网、质量链中的一环，强调全员参与和团队配合，使学校每个部门、每个人员都有强烈的服务意识、质量意识，不断提高服务水平。　　三是抓好过程管理。　　紧紧抓住教育、教学的每一环节的质量管理，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现，以保证学校各项工作能紧紧围绕着教育质量目标和谐、高效地开展。　　第三，能充分发挥纠正与预防的功能。　　通过事前的预防，过程的检查，事后的及时纠正等一系列制度，保障各项工作的有效落实，使学校管理水平持续提升。　　第四，能强化监督机制。　　平时抽查与阶段性检查相结合，加强对管理过程的监视和测量，做到日查、周评、月检测，并将考评结果在会议上公布，定期整改，不留管理死角。　　各校建立全员业绩考核体系，坚持做到将团队考核和个人考核结合起来，将过程质量、业绩、职能素质与表现考核结合起来。　　用评价链贯通目标、过程、结果，保障目标的实现。　　用激励机制，引导教职工发挥潜能。　　用开放考核资讯的方法，创造公开、公平的考核环境，上至校长，下至教职工，既是考核者，又是被考核者。　　业绩考核的结果作为教职工晋级、评优、福利分配的重要依据。　　由于注重管理，强化队伍建设，培养团队精神，