为你打开一扇窗.doc

《为你打开一扇门》教学设计 教学目标： 知识与能力：初步了解文学的特征、内涵、功能与意义；理解比喻、排比在课文中的作用；积累词语，丰富文学语言。 过程与方法：在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情和优美的语言。 情感、态度与价值观：让学生热爱读书，培养他们对文学的兴趣。 教学重点： 1、? 文学的内容和阅读的意义。 2、? 学习并掌握丰富多彩的词汇、比喻和排比的修辞方法。 3、? 品味文章精美，极富感染力的语言。 第一课时 本课目标： 1、掌握本课生词。 2、有感情地朗读课文。 3、整体感知课文，理请课文的写作思路。 一．导入新课：??? 一小时前，同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入中学的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。（板书） 二、简略介绍作者、写作背景、文体（序言）： 明确：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。中国作家协会会员。1968年中学毕业，曾在崇明岛插队，种田，当过邮递员，教师，1977年考入华东师范大学中文系。1982年大学毕业后到《萌芽》杂志社工作，1983年被选为上海作家协会理事，上海市文联委员。1987年被聘为上海作家协会专业作家。2000年被华东师大文学院聘为客座教授。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。主编《中华少儿》大型系列丛书共十卷。作品二十余次在国内外，获各种文学奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。部分作品被译成多国文字在国外出版发行。课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。三、检查预习：1．检查预习情况 ?(1) 指名试读。其他同学找出读错的字音。 师生点评：要求读出作者对文学的挚爱真情，读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。 ?(2)正字正音释义 liú??? shuāi??? liáo ?pái huái??? quán??? chōnɡjǐnɡ?? níng??????? bì??? qián??????? shuò 浏览?? 衰弱? 无聊? ??徘徊????? 诠释?? ??憧? 憬??? 凝 聚?? 大有裨益?? 潜移默化?? 硕 士 浏览：大略地看。 无聊：由于清闲而烦闷；由于没有意义而使人讨厌。 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 凝聚：气体由稀变浓或变成液体。 广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。 五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 帷幕：挂在较大的房子里或舞台上遮挡用的幕布。 斑斓：灿烂多彩。 写照：真实的描写。 跌宕：起伏、上下。 真谛：真实的意义或道理。谛，佛教中指真实而正确的道理，泛指道理。 情不自禁（jīn）：抑制不了自己的感情。 模拟：模仿。 敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可以抛弃。 背叛：背离叛变。 风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。 崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。 致（文学）：给予；向对方表示（礼节、情意等）。 四、整体感知，理清思路1、讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法） 2、面对这个题目，你想到了什么？ 明确：说出自己由题目引发的疑问。 如：作者打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门呢？怎样才能打开这扇门？ 过渡：请同学们带着这些问题自己去文中寻找答案吧！ 3、朗读课文，从整体上感知课文内容。 明确：打开的是一扇文学之门。 “只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。” （结合课文第2自然段：用“只要……只要……一定会……”的句式强调打开这些“门”的两个充分条件。） 4、浏览课文，找出本文的中心句。 明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。（此为全文和整个第4段的中心句） 五、初读课文，整理脉络 ? 第一部分（1——2）由门谈起，引入话题。 第二部分（3——4）论述打开文学之门的重要意义。 第三部分（5）激励人们走进文学的大门。 引导：默读课文，边读边思考：怎样划分，怎样概括段意。 （四）布置作业 1、抄写生词。 2、用正楷钢笔字抄录：“文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。” 3、复习本课生词，准备生词练习。 第二课时 本课目标： 1、????????