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新高中綜合中國語文 閱讀能力診斷計劃 （2010年10月） PAGE PAGE 40 ?培生教育出版亞洲有限公司2010 朗文香港教育 新高中綜合中國語文 香港中學文憑考試 閱讀能力診斷計劃（2010年10月） 編者：劉建睿 致： 由： 中文科科主任 朗文香港教育 中文科老師 目 錄 閱讀能力診斷計劃簡介 2 「閱讀能力層次」概說 3 閱讀能力診斷計劃　第一步　評核學習表現 4 閱讀能力診斷計劃　第二步　能力診斷 5 閱讀能力等級描述 6 閱讀能力診斷計劃　第三步　對症下藥 11 閱讀能力鞏固練習 閱讀材料 12 「復述」練習 18 「解釋」練習 19 「重整」練習 20 「伸展」練習 28 「評鑒」練習 33 「創意」練習 37 參考答案 40 語譯 45 閱讀能力診斷計劃　第四步　持續評估 46 閱讀能力診斷計劃 簡介 「閱讀能力診斷計劃」旨在協助老師評量學生的閱讀能力，並提供鞏固訓練，以提升學生的應試能力。本計劃大綱如下： 第一步：評核學習表現 指示學生完成本社提供的《新高中綜合中國語文 模擬試卷（上冊）》的試卷。 ? 第二步：能力診斷 通過試卷附設的「閱讀能力分析量表」，計算學生在六個閱讀能力層次的分數， 然後利用本計劃的「閱讀能力等級描述」，評估學生的不足之處。 ? 第三步：對症下藥 按不同學生的需要， 指示他們完成「閱讀能力鞏固練習」內的不同練習，以提升閱讀能力。 ? 第四步：持續評估 本社提供售後服務模擬試卷，供持續評估之用。 「閱讀能力層次」概說 同學進行閱讀練習時，需要運用各種閱讀能力，包括復述、解釋、重整、伸展、評鑒和創意。六種閱讀能力屬不同層次，各有不同的題型特點，現說明如下： 層次 項目 說明 題型 備註 一 復述 認讀原文，抄錄詞句，指出明確的事實 1 抄錄詞句，指出某種事實 2 抄錄詞句，找出得到某個結論的事實（依據） ?抄錄必須完整、準確 ?能力要求相對簡單，較少見於公開考試 二 解釋 用自己的話語解釋字詞、句子的表面意思 1 解釋文中的詞語、短語的意義 2 解釋語句的表層意義 3 翻譯文言字詞或語句 ?可以通過上文下理，理解所要解釋的內容 三 重整 分析、綜述篇章內容，辨識表達技巧 1 理清篇章內容關係或分段分層 2 從篇章某處撮取特定資訊 3 從篇章多處撮取信息 4 概括全篇內容、段意或層意 5 辨識篇章的表達技巧 ?通讀篇章內容，以作全面理解 ?題型多變，常見於公開考試 四 伸展 推斷隱含意義，引申當中的含意，並拓展相關內容 1 推斷句子的深層意義 2 推斷篇外信息：想像篇章未曾闡述而又有理據可推得的內容 3 推斷作者、文內人物某言行隱含的情緒、觀點、態度等 4 推出篇章隱含的心態、中心、主題、主旨或全文寫作意圖 5 推出讀了篇章後的感悟、懂得的道理 ?邊讀邊思考，深入理解篇章內各種隱含意義 ?較高層次的閱讀能力，常見於公開考試 五 評鑒 提出個人見解，評說篇章的思想內容；鑒賞語言和表達技巧 1 評說人物、思想內容（做法、建議、思想、觀點等） 2 鑒賞語言：精妙字詞、精彩句子 3 鑒賞表達技巧：修辭格、表達方式、表現手法、篇章結構等 ?多以問答題或簡短寫作題展示，題目數量未必多，但一般佔分較多 ?要具備較佳的閱讀能力，以及一定的寫作能力以表述個人見解 六 創意 找出新方法，提出新想法；運用篇章內的信息解決實際問題 1 為篇章提出富新意的方法、見解 2 為篇章選用新的題材 3 為篇章提出新的表達技巧、改寫文句 4 靈活運用所讀資訊解決相關的問題 ?必須以篇章內容為基礎，根據指示，發揮創意，避免離題 ?多以問答題或簡短寫作題展示，題目數量未必多，但一般佔分較多  閱讀能力診斷計劃 第一步 評核學習表現 指示學生完成本社提供的 《新高中綜合中國語文 模擬試卷（上冊）》的試卷。  閱讀能力診斷計劃 第二步 能力診斷 通過試卷附設的「閱讀