芬兰的教育制度.PPTVIP

4、不设班干部的宽松管理： 实施“无班级授课制”以后，学校机构除原有的各教研室、行政办公室外，还增设了教导咨询办公室，建立了对学生的顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度，通过这三种制度实现宽松体制下对学生除文化知识教育以外的道德品质及社会知识教育，并进行有效管理，这是芬兰教育管理改革的一大特色。 学生顾问制度：每个学校都设有专业的学生顾问，其专职工作就是解答学生学习、生活中遇到的各种问题。学生顾问对学校管理、课程教学、学生学习情况有着全面的了解。 学生顾问的工作还远不止于此，它包括了学生生活中可能遇到的几乎所有问题，甚至包括对学生心理问题的咨询。 指导员制度：指导员由学校教师担任，主要负责学生的行政日常事务，向学生传达学校的教学计划，安排集体活动，解决学生日常生活中遇到的问题。指导员行政上接受专业学生顾问的领导，具体执行学校及学生顾问对全校工作做出的计划和安排。 学生自我管理制度：一些品学兼优的高年级学生经选拔可担任新生辅导员工作。毕业时，学校向担任过辅导员的学生颁发证明其工作经历的辅导员证书。 5、竞争机制下的师资队伍建设: 芬兰所有的高中教师都必须具备硕士以上学历，并通过教师资格考试，才能申请高中教师职位。由于国家重视基础教育，教师的工作得到了社会的广泛尊重和普遍认同。教师享有相当于国家公务员的工资待遇。近年来，这些教育