教学设计-空气流量计的检修.doc

计流气空量 计 流 气 空 量 故障 故障 断诊障 断 诊 障 教学设计 教学设计 设计者姓名： 陈 应 孔 所在 学校： 东莞理工学校 教研 科组： 汽 修 《空气流量计故障检修》教学设计 使用教材 中等职业教育版《汽车发动控制系统诊断与维修》 （主编：黄光山 人民交通出版社出版） 授课内容 项目三【电控发动机进气系统的检修】任务六：空气流量计的检修 授课专业 汽车维修 授课班级与人数 11汽修2班 人数：64 教学时间 4课时 课程类型 理实一体 教材分析 本教材是紧紧围绕以工作过程、工作任务和专业岗位需求而编写的；体现专业与岗位对接，教学过程与工作过程对接，课程内容与职业标准对接。 《空气流量计的故障检修》是项目三《进气控制系检修》的重点内容，是本书中的一个重要典型工作任务；作为典型学习案例，为后边学习水温传感器和节气门位置传感器诊断模式诊断方法，举一反三。 教材处理：本教材理论性知识过多，杂而无章，设备与教材存在差距；我从真实的维修过程、任务出发，结合本实验室设备，整合整理，重新构建教学内容，紧密联系职业。 学情分析 二年级男生，年龄16-18岁，个性化的典型，具备思维活跃、好奇心强、喜欢动手操作； 已具备了一定电子电工和构造知识，能够使用万用表、诊断仪等仪器； 厌恶枯燥呆板的学习方式，需要不断的新鲜刺激来保持学习兴趣。 教学目标 1、知识目标： （1）.能正确使用万用表、诊断仪进行空气流量计检测与诊断。 （2）.掌握故障诊断的一般程序和步骤。 2、能力目标： （1）.能借助《维修手册》独立完成流量计检修。 （2）.能够举一反三，把诊断方法应用到其他传感器故障诊断当中。 3、职业素养： （1）.培养学生良好的职业素养和行为习惯。 （2）.培养学生的团队合作意识。 （3）.培养学生5S维修标准和企业理念。 教学重点 空气流量计：分析故障，制定诊断流程，排查故障； 教学难点 空气流量计：制定诊断流程； 教学关键点 技能与专业理论融会贯通，构建合理的知识体系。 教学策略 与手段 通过情境教学创设情景，还原真实故障，简单明确，激发学生的学习热情； 以任务驱动法为主要手段，教学开展以学校教学与企业维修过程对接，从案例引入、任务确定、收集信息、制定维修计划、执行计划、检查与评估等与企业维修相适应的维修过程设置教学； 3、以问题引导，贯穿整个教学过程，层层深入，层层引导，让学生主动参与课堂； 4、充分各种技术资料（维修手册），先进科技（摄像头教学、多媒体教学）服务教学； 5、注重教材分析与整合，设备与教学、教材的结合来设置课堂设置教学。 第一部分 课前准备 学生： 1、上课书本，笔和相应的笔记本； 2、注意穿着，检查着装情况； 老师： 1、维修手册、维修工单、示教仪器等教学用品和学生用品； 2、学生分组，提前分组，把班级64人分成9个小组，并选出组长，安排组长相应的任务，对组长提前培训，为教学做好准备工作。 实验指导教师： 1、车辆：丰田卡罗拉1.6GL并设好故障：空气流量计控制线短路。 2、常用维修工量具：数字式万用表、诊断仪、摄像头、维修手册； 3、常用教学用品：电脑、投影仪； 4、桌子：30张，椅子：65张；按照规定的要求摆放成5组； 5、检查设备情况，并充好电，保证课堂教学正常； 第二部分 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 意图 一、情景案例导入 案例引入： 一丰田卡罗拉轿车经常出现加速不良、行驶无力的情况，并且故障指示灯常亮。 师： 1．引出本丰田轿车案例，巧妙设置问题引导学生思考，给予学生思考的空间和时间，把学生带进课堂。 2．设置问题：你所知道的引起汽车出现加速不良、行驶无力的因素有哪些？ 生： 1．带着老师给予的问题，认真细读故障案例。 2．与同学间讨论，自主学习知识。 意图： 以贴近学生生活的例子，引起兴趣，引出任务； 设置问题引导学生主动思考，参与课堂，体现以学生为主题。 二、任务实施（一）----获取资讯 任务一： 获取流量计的类型、安装位置和各端子等信息 师： 1．分发预先设计好的学习任务手册和维修指导手册 问题：该卡罗拉使用的空气流量计是哪种类型？2）安装在什么位置？3）其端子数目以及端子的确认 生： 1．认真查阅维修手册，根据学习指导手册完成内容。 2．小组协作，积极参与，自主探究学习 意图： 锻炼学生利用资料获取相关信息的能力和自主学习的能力。 任务实施（二）---制定计划 任务二： 分析故障原因并制定初步计划（诊断流程图） 师： 1．利用多媒体PPT，根据问题的设置，以引导和讨论的