小学科学实验操作培训手册(五年级上册).docVIP

PAGE PAGE 16 小学科学实验操作培训手册 （五年级上册） 目 录 序号 实验名称 课本页码 类别 备注 1 地震成因模拟实验 P8 分组 2 卵石成因模拟实验 P10 分组 3 音叉发声实验 P21 分组 4 声音能在空气中传播 P22 分组 5 声音能在液体中传播 P23 分组 6 声音能在固体中传播 P23 分组 7 探究木材特点 P40 分组 8 探究纸的吸水性 P43 分组 9 探究陶瓷的特点 P46 分组 10 探究金属的特点 P47 分组 11 水蒸发要吸收热量的实验 P56 分组 12 加快蒸发的实验 P57 分组 13 水的沸腾实验 P58 分组 14 水蒸气凝结的条件 P60 分组 15 16 17 序号 1 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 地震成因模拟实验 实验目的 模拟地震产生的原因 实验器材 竹筷或竹片 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 实 验 步 骤 1.每人拿一根竹筷或竹片，慢慢用力弯曲，体会手上有什么感觉，观察现象。 2.同时用两根筷子试一试。 实验现象 筷子会断裂，手感到麻木。 实验结论 筷子相当于岩层，对筷子用力，相当于挤压岩层，当筷子承受不了所用的力时就会突然发生断裂，就会产生“地震” 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 实验中注意安全；实验结束后，把筷子全部清理好。 序号 2 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 卵石的成因模拟实验 实验目的 通过卵石磨圆的模拟实验，认识卵石是怎样形成的。 实验器材 有盖的大口玻璃瓶、水、砖。 实 验 步 骤 1.用锤子把砖敲成碎砖块。 2.把碎砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。 3.适当用力摇晃瓶子，过一段时间后进行观察。 实验现象 观察到水逐渐变红了，（放掉水后）碎砖块棱角变小、变圆了。 实验结论 在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变得光滑起来，形成“卵石”。 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 实验中注意安全，摇晃瓶子时用力要合适。防止弄破瓶子划破手；实验结束后，把器材清理好。 序号 3 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 音叉发声实验 实验目的 通过实验，让学生理解声音是由物体振动产生的。 实验器材 橡胶槌、音叉、水、水槽 实 验 步 骤 用槌敲击音叉听到声音后，迅速用音叉接触水面，观察现象。 实验现象 音叉振动，水花四溅。 实验结论 声音是由物体振动产生的。 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 敲击音叉迅速把音叉接触水面时，只把音叉上部一小段接触水面即可。 序号 4 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 声音能在空气中传播 实验目的 通过实验，让学生理解声音可以空气中传播。 实验器材 两支蜡烛、火柴、大鼓、鼓槌 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 实 验 步 骤 1.点燃蜡烛，一支放在鼓前面、一支放在较远处作比较。 2．敲鼓，观察现象。 实验现象 鼓前的蜡烛火焰敲鼓时晃动的严重，远的晃动的轻微。 实验结论 声音能在空气中传播。 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 两支蜡烛要放在鼓的同侧，一近一远，并且与大鼓鼓面大致在一条直线上。 序号 5 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 声音能在液体中传播 实验目的 通过实验，让学生理解声音可以液体中传播。 实验器材 水、水槽、两块大小合适的石块 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 实 验 步 骤 1.将水倒入水槽中，使水占水槽的3/4或4/5。 2.两只手各拿一块石块，放入水中，轻轻撞击。 3.另一同学把耳朵轻轻贴近水槽，认真倾听。 实验现象 听到了石块的撞击声。 实验结论 声音能在液体中传播。 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 两只手在水中操作时，动作要轻，防止水溅到倾听的同学身上。 序号 6 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 声音能在固体中传播 实验目的 通过实验，让学生理解声音可以固体中传播。 实验器材 桌子 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 实 验 步 骤 1.用手轻轻挠桌腿，直到耳朵听不见为止。 2.将耳朵贴在桌面上，手继续挠，认真倾听。 实验现象 听到了手轻挠桌腿的声音。 实验结论 声音能在固中传播。 备注说明 （该实验需要注意的问题提示等） 手挠桌腿时，力度要适中。 序号 7 类别 分组 实验类型 探究实验 实验名称 探究木材特点的实验 实验目的 通过实验，使学生认识木材的特点。 实验器材 各种木材、放大镜、酒精灯、小刀、水槽、锤子、镊子、带小灯泡的简单电路等 【方法合理，结论正确，运用其他方法亦可】 实 验 步 骤 【根据实际情况，探究的项目可多、可少】 1