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物理分层教育思考与实践_初中物理论文 论文导读:：体现在对学生分层、对教学目标分层、布置作业的分层和评价方式的分层上。 论文关键词：物理，分层教育，思考 在物理教学中，教师要全面的了解学生，关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是基本的前提。面对学生的差异，物理教育应该怎么办？传统的教学方法没有充分重视学生的差异，用同一个标准（升学考试的标准）去要求学生，致使学生学习物理课程的积极性受到打击，很快就丧失了学习物理的兴趣。本人认为解决这个问题的方法是：在教学中采用分层教育的教学策略，按照分层教育的教学模式实施教学，也就是在集中教学进行一个阶段后分层学习、分层练习，使各层次的学生在原有的基础上均有发展。按照这一模式本人进行了有益的探索，并在实践中有效地达到了体现物理课程标准提出的物理教育应该促进个性和特长充分发展的要求。 一、针对学生情况对学生分层 对学生的分层不是人为地给学生划分等级，而是为了区分不同学生的差异，以便制定相应的教学目标，灵活地选用教学方法，有效的对学生进行个别指导，以达到共同进步的目的。对学生的分层必须以深入了解学生为前提。首先观察每个学生在各方面所表现出来的各种特征、特长、及心里发展水平等；其次分析学生的物理学力及对物理学习目标接近状况；然后把学生按照心理发展状况、特征特长和学力状况结合起来，综合进行分析，分成几个不同层次，即