低压气旋 高压反气旋与天气.ppt

——说课环节—— 四、说教学程序 一、说教材 二、说教学方法 三、说学法指导 一、说教材 《（低压）气旋、（高压）反气旋与天气》是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一教材中第二章《地球上的大气》中第三节《常见天气系统》中的第二小节，位于教材的第43-45页。在此之前，学生们已经学习了“冷热不均引起的大气运动”、“气压带和风带”以及常见天气系统中的“锋与天气”等内容 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。因此，本节内容具有重要的地位。 本节内容所包含的一些关于大气运动的基础知识，是高中地理教学的重点，也是今后高考的必考内容。所以学好这个内容不仅能够加深和巩固对前面所学内容的理解，而且还能为接下来地理课程的学习打下牢固的理论基础。 1、说教材的地位与作用 2、说教学目标 （1）认知目标：识记、理解。了解气旋、反气旋与低压、高压的关系，认识气旋与反气旋的形成、水平和垂直运动规律、特点、所形成的天气。 （2）能力目标：学生学会用读图分析方法以及综合分析方法去分析气旋和反气旋 （3）情感、态度、价值观目标 ①培养学生对地理学习的兴趣。 ②培养学生带着一种积极乐观的心态去学习。 ③培养他们良好的价值观。 3.说教学的重、难点 （2）教学难点：气旋和反气旋的气流特征。 难点的依据：画示意图、判读气旋和反气旋都需要掌握它们的气流特征，并且不同半球，气旋、反气旋的气流特征是不一样的，所以真正掌握了它们的气流特征才能正确地作出相应的判断。 （1）教学重点：气旋和反气旋 重点的依据：因为本节内容主要讲的是南北半球气旋、反气旋的运动规律和特点。 二、说教学方法 基于本节课内容的特点，我主要采用以下的教学方法 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、举例讨论法 由于本节内容与现实生活的关系密切，可以列举生活上存在的一些有关气旋和反气旋的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 3、活动探究法 引导学生通过运用双手的活动形式获取知识，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的动手能力、思维能力和判断能力。 三、说学法指导 1.从机械的“划书本”向“手脑并用”转变 2.从“学会”向“会学”转变 3.指导学生掌握对地理知识的观察方法、记忆 方法、读图分析方法以及综合分析方法。 四、说教学程序 ①导入新课（1分钟） 先复习上节课的内容，再通过投影关于气旋与反气旋的图片，然后提问题导入新课。 ②讲授新课（9分钟） 在讲授新课的过程中，我会简略讲低气压和高气压，详细讲气旋和反气旋，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 在讲课的同时，还会就相关的知识点提出问题让学生讨论，加深学生对以前所学知识的记忆，以及了解与新知识的串联，和理解新的知识。并且教学生学会如何用双手来判断气旋与反气旋，更好地区别气旋与反气旋水平气流与垂直气流的运动方向，可以强化记忆。 1.说教学思路设计 四、说教学程序 ①导入新课（1分钟）②讲授新课（9分钟） ③课堂小结，强化认识，随堂练习（1分钟） 课堂小结可以让学生尽快消化课堂上的知识 ；用表格的形式简单扼要地展示课堂小结，可使学生更深刻地理解气旋与反气旋的特征、差异以及所形成的天气，做一些课堂练习，从而加深学生对该知识点的记忆。 ④布置作业（1分钟） 针对高一年级学生的差异，我会布置两份作业，一份是基础作业（必做），一份是能力提高作业（选做），这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 1.说教学思路设计 四、说教学程序 ①导入新课（1分钟）②讲授新课（9分钟） ③课堂小结，强化认识，随堂练习（1分钟） ④布置作业（1分钟） 1.说教学思路设计 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统 （低压）气旋、（高压）反气旋与天气 讲课者：12地理科学班 刘穗薇 知识回顾： 一场秋雨一场寒 一场春雨一场暖 龙卷风 台风 伏旱 寒潮 1.“低压与气旋，高压与反气旋”的表述有什么不同？ 2.如何在闭合的等压线图中判断气压的高低？ 3.北半球气旋和反气旋水平气流和垂直气流是怎样的？ 4.南半球气旋和反气旋与北半球有什么不同？ 思考下面几道问题： 低压或气旋、高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。 1、概念： ①低气压：在等压线闭合起来的地区，如果中心 气压低于四周，则称为低气压。 ②高气压：在等压线闭合起来的地区，如果中心 气压高于四周，就称为高气压。 ③气旋：气旋是中心气压低、四周气压高的大气 水平涡旋。 ④反气旋：反气旋是中心气压高、四周气压低的 大气水平涡旋。